TRABAJO PRÁCTICO N° 3 - 5A - QUÍMICA

INDIVIDUAL
FECHA DE ENTREGA : 03/04/2020
ENVIAR A : ribada.emanuel@gmail.com

UTILIZANDO LA TEORÍA ANTERIOR Y LA TABLA PERIÓDICA, COMPLETAR EL SIGUIENTE CUADRO SIENDO:
Z: NÚMERO ATÓMICO (NUMERO DE PROTONES)
A: NUMERO MÁSICO (PROTONES + NEUTRONES)
P+: PROTONES
E-: ELECTRONES
N°: NEUTRONES

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 - TIC - 4A
INDIVIDUAL
FECHA DE ENTREGA: 03/04/2020
ENVIAR A:  ribada.emanuel@gmail.com

CONSIGNA:

1)Elegir un programa de edición de imágenes, elaborar y editar un cartel con un mensaje dirigido a la comunidad. TEMA: CORONAVIRUS
2) ¿Por qué elegiste este programa? ¿Cómo lo conociste? ¿ Cómo aprendiste a utilizar sus herramientas?

TRABAJO PRÁCTICO N° 3 - 3A Y 3B - TIC

INDIVIDUAL! (NO SE PASEN LOS TRABAJOS PORQUE LES ESTOY BAJANDO LA NOTA)
FECHA DE ENTREGA: 03/04/2020
ENVIAR A : ribada.emanuel@gmail.com

RESPONDER:

   1.      ¿Cuánta Memoria tiene tu celular?

   2.      Cuando escribimos un documento en la compu o bajamos una foto/video o instalamos un programa, ¿en que parte de la computadora queda guardado?

   3.      ¿Nunca les pasó que un programa les pidiera que guarden sus trabajos, sesiones, juegos, etc. antes de salir? Si los están viendo y modificando ¿no están almacenados en algún lugar? ¿Por qué se pierde esa información si no decimos que queremos guardarla?

   4.      Indicar dos diferencias entre la Memoria RAM y el DISCO RIGIDO.

DERECHO 5 A

DERECHO 5 A

LEE, INVESTIGA Y RESPONDE.

FUENTES DEL DERCHO; EL CÓDIGO CIVIL ARGENTINO; LAS PERSONAS FÍSICAS Y LAS PERSONAS JURÍDICAS.

FECHA DE ENTREGA MARTES 07/04/20, MAIL: munozhdario@gmail.com

FUENTES DEL DERECHO: LA COSTUMBRE

1) Qué es la costumbre?

2) Cómo se imponía la costumbre en los pueblos primitivos?

3) Por qué su utilización dio origen a una organización jurídica?

4) Cómo se diferenciaron gradualmente la costumbre y el derecho?

5) Cuál es la importancia actual de la costumbre como fuente del derecho?

EL CÓDIGO CIVIL ARGENTINO

1) Busca los antecedentes históricos del Código civil argentino.

2) Qué normas contiene y a quiénes están dirigidas?

3) Quién fue el autor?

4) Qué fuentes utilizó para redactarlo?    

5) Cuándo fue sancionado?

LAS PERSONAS FÍSICAS Y LAS PERSONAS JURÍDICAS

1) Persona: concepto.

2) Cuáles son las dos clases de personas que reconoce el Código Civil argentino?

3) Persona de existencia visible: concepto.

4)Cuándo se establece el comienzo de su existencia?

5) A quién se denomina persona por nacer?

6) Cuándo se determina el fin de la existencia de persona física?

7) Persona de existencia ideal: concepto.

8) Cuáles son las personas jurídicas públicas y cuáles las privadas?

9) Cuándo comienza la existencia de las personas jurídicas públicas y privadas?

10) Cuándo se establece el fin de su existencia?

ANOTA LA FUENTE BIBLIOGRÁFICA O SITIO DE INTERNET UTILIZADO PARA LAS RESPUESTAS

# YO ME QUEDO EN CASA

3A organizaciones

TP n 2  Clasificación

fecha de entrega 6 de abril

1) Indicar de las siguientes organizaciones tipo de actividad (primaria secundaria o terciaria)
Campo Ganadero
Nike
Banco BBVA
Cablevisión
Facultad
Metalurgica
Ford
Produución de Manzanas

2) Indicar si las siguiente organizaciones son con fin de lucro o sin
Caritas
Banco HSBC
Fiat
Telecentro
Club de barrio
Iglesia
Kiosko
Green peace

4A sic

Tp n°2  Contabilidad

Fecha de entrega 7 de abril
 
Ver el siguiente video y contestar

1) Explicar el sistema contable como sistema
2) ¿Cuáles son las ramas de la contabilidad? explicarlas (visto el año pasado)
3) Graficar la contabilidad como sistema

https://www.youtube.com/watch?v=YVBiF50LyKE

https://www.youtube.com/watch?v=SXOjw7T4Blg

5A contabilidad

TP n°2   Amortizaciones
Fecha de entrega 6 de abril
Los que no entregaron el n 1 hacerlo antes de esa fecha

Teniendo en cuenta la venta de un bien de uso realizar el ejercicio

Ejemplo de resolución   Mueble y util $10.000 comprado en 2018. Se vende en 2020 a $7000 en efectivo. Amortiación por año de alta
Primer paso calcular la amortización acumulada (esto es 2 años 2018 año de alta, 2019) el 2020 no se amortiza al utilizar método año de alta Por lo cual la amortización sería 10000x 10% x 2 = $2000

Caja                                7000
Amortiz acum MYU      2000
resultado venta (perdida)1000
         a    MyU                           10.000

3) realizar asiento de compra y venta de bienes de uso y luego amortización del año
Saldo de inicio  Rodados $40.000 MyU  $15.000   PC $8000 Maquinaria$50.000
Compra de aire acondicionado $20.000 pagado mitad en efectivo mitad con cheque propio
Venta de maquinarias cobrado en efectivo $30.000  se habían comprado en 2017
Se amortiza por año de alta

Weekly assignment 2nd year A-B

Weekly assignment

English 2nd year A-B

El siguiente trabajo es individual. Eso quiere decir que cada estudiante debe trabajar por su cuenta en la resolución de los ejercicios. Por lo tanto si dos trabajos tienen los mismos errores o las mismas respuestas correctas se los dará por desaprobado. Este trabajo debe ser entregado via mail hasta el día lunes 06 de abril de 2020. 12.35hs IMPORTANTE: NO MODIFICAR EL FORMATO ORIGINAL para resolver los ejercicios.                             Leer y entender las consignas. Luego resolver las actividades.

1) You are about to listen to the song “Cartoon heroes” by Aqua. Now copy and paste the link below on the tool bar to have access to the video.

https://youtu.be/Q_LPJllaogU

2) Now put the verses and stanzas in order

Cartoon heroes (Aqua)

What we do is what you wish to do
We are the color symphony
We do the things you wanna see
Frame by frame, to the extreme
We are what we're supposed to be
Illusions of your fantasy
All dots and lines that speak and say
Our friends are so unreasonable
They do the unpredictable
All dots and lines that speak and say
What we do is what you wish to do

We are the Cartoon Heroes - oh-oh-oh
We are the ones who're gonna last forever
We came out of a crazy mind - oh-oh-oh
And walked out on a piece of paper

Here comes Spiderman, arachnophobian
Welcome to the toon town party
Here comes Superman, from never-neverland
Welcome to the toon town party
We learned to run at speed of light
And to fall down from any height
It's true, but just remember that
What we do is what you just can't do

It's all an orchestra of strings
Doin' unbelievable things
Frame by frame, to the extreme
One by one, we're makin' it fun


3) correct

An open of madness
A bunch of fox that's chasing us
Friend by friend, to the extreme
One by one, we're making it fun

Here  the Cartoon Heroes - oh-oh-oh
here  the ones who're gonna last forever
We came out of a crazy mind - oh-oh-oh
And walked out onto a piece of baby

Here comes Spiderman, arachnophobian
guelcam  to the toon town party
Here comes Superman, from never-neverland
guelcome to the toon town party
You think we're so mysterious
Don't take us all too serious
Be original, and remember that
What we do is what you just can't do
What we do is what you just can't do
What we do is what you just can't do
What we do is what you just can't do
What we do is what you just can't do

güiar  the Cartoon Heroes - oh-oh-oh
güiar the ones who're goma last forever
We came out of a crazy mind - oh-oh-oh
And walked out onto a piece of paper

There's still more to come
And everyone will be
Welcomed at the
Toon - Toon
Town - Town
Party

3) Answer the following questions

1) What do cartoon heroes do? ________________________________________________

2) Is Spiderman arachnophobian? _____________________________________________

3) Where is Superman from? ________________________________________________

4) Where do the cartoon heroes come out? ______________________________________

5) Do they do the unpredictable? _____________________________________________

4) Now you can think of a cartoon heroe you like best and write about it in one hundred and fifty (150) words.

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Weekly assignment

English 4th year A-B

El siguiente trabajo es individual. Eso quiere decir que cada estudiante debe trabajar por su cuenta en la resolución de los ejercicios. Por lo tanto si dos trabajos tienen los mismos errores o las mismas respuestas correctas se los dará por desaprobado. Este trabajo debe ser entregado via mail hasta el día lunes 06 de abril de 2020. 12.35hs IMPORTANTE: NO MODIFICAR EL FORMATO ORIGINAL para resolver los ejercicios.                             Leer y entender las consignas. Luego resolver las actividades.

1) You are going to listen to the song “Summer nights”. There are two links that you have to copy and paste on the tool bar and watch the video and listen to the songs.

    a) https://youtu.be/ZW0DfsCzfq4

    b) https://youtu.be/8JRhzrWxP1I

2) One of the videos belongs to the 80’s movie Grease and the other video comes from the TV series Glee. Now complete the following ideas.

    Video” a” belongs to _______________________________________________

    Video “b” belongs to ______________________________________________

 3) Now listen again and put the stanzas in order.

Summer Nights

Tell me more, tell me more
Did you get very far
Tell me more, tell me more
Like does he have a car

Tell me more, tell me more
Was it love at first sight?
Tell me more, tell me more
Did she put up a fight?

She swam by me she got a cramp
He ran by me got my suit damp
I saved her life she nearly drowned
He showed off splashing around
Summer sun something begun but oh oh the summer nights

Took her bowling in the arcade
We went strolling drank lemonade
We made out under the dock
We stayed out till 10 o'clock
Summer fling don't mean a thing but oh oh the summer nights.

Tell me more, tell me more
But you…

Summer loving had me a blast
Summer loving happened so fast
I met a girl crazy for me
Met a boy cute as can be
Summer days drifting away to oh oh the summer nights.

4) Complete the chart below with the differences between the two videos

Song	Grease	Glee
Summer nights

5) Write your opinion about the two videos in one hundred and fifty (150) words.

    

    ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Summer Nights

Elenco de Glee

She swam by me, she got a cramp
He ran by me, got my suit damp
I saved her life, she nearly drowned
He showed off, splashing around
Summer sun, something's begun, but uh-oh those summer nights
Uh well-a well-a well-a huh

Uh Well-a well-a well-a huh
Tell me more, tell me more
Did you get very far?

Tell me more, tell me more
Like does he have a car?
Uh-huh uh-huh uh-huh uh-huh

Summer lovin' had me a blast
Summer lovin' happened so fast
I met a girl crazy for me
Met a boy cute as can be
Summer days driftin' away, to uh-oh those summer night

Tell me more, tell me more
Was it love at first sight?
Tell me more, tell me more
Did she put up a fight?
Uh-huh-uh-huh-uh-huh-uh-huh

She swam by me, she got a cramp
He ran by me, got my suit damp
I saved her life, she nearly drowned
He showed off, splashing around
Summer sun, something's begun, but uh-oh those summer nights
Uh well-a well-a well-a huh

Took her bowling in the arcade
We went strolling, drank lemonade
We made out under the dock
We…

2 A y 2 B- Form. Ética y Ciudadana

                                                 ACTIVIDAD N° 2 (2° año A y B)

                                                   Tema: poderes del Estado


Hola chicos!! Siguiendo con la idea de Estado, hoy vamos a centrarnos en los tres poderes. Pero sabemos que el Estado no siempre estuvo "dividido en poderes".
En el Siglo XVIII, el filósofo francés Montesquieu, elaboró la Teoría de la División de Poderes. Esto está sin dudas relacionado con las características que tenía el Estado absolutista, donde el rey concentraba todo el poder en su sola persona, y sus decisiones eran irrevocables. Además, él estaba por fuera de toda ley y no debía rendirle cuentas a nadie.
Entonces, podemos trabajar con la idea de los poderes del Estado. Ustedes ya saben que los Estados modernos tienen tres poderes: el ejecutivo, el legislativo y el judicial.

Les dejo este video para que lo vean tranquilos y hagan lo siguiente:

1. Identifiquen las ideas y conceptos fundamentales y pásenlos a la carpeta.
2. ¿Por qué les parece que fue necesaria la división de poderes?
3. ¿Cuáles son las funciones de cada uno de los poderes del Estado?

Pasen todo a la carpeta. Cualquier duda o consulta, me escriben por mail a marianadiessler@gmail.com

Saludos y que estén muy bien! 

https://youtu.be/qcQgglE2YmY

3 A- Formación Ética y Ciudadana

                                                  ACTIVIDAD N° 2- 3° "A"

                                                  Tema: División de poderes
Prof: Mariana Diessler


Hola chicos! Cómo están? espero que muy bien.

Vamos a profundizar en este tp la noción de Estado, hoy refiriéndonos a sus tres poderes. Pero ¿de dónde proviene la dividsión de los poderes del Estado?
En el Siglo XVIII, el filósofo francés Montesquieu, elaboró la Teoría de la División de Poderes. Esto está sin dudas relacionado con las características que tenía el Estado absolutista, ¿se acuerdan de él?, si no, es una buena oportunidad para repasar sus trabajos.
Entonces, podemos trabajar con la idea de los poderes del Estado. Ustedes ya saben que los Estados modernos tienen tres poderes: el ejecutivo, el legislativo y el judicial.

Les dejo este video para que lo vean tranquilos y hagan lo siguiente:

1. Identifiquen las ideas y conceptos fundamentales y pásenlos a la carpeta.
2. ¿Por qué les parece que fue necesaria la división de poderes?
3. ¿Cuáles son las funciones de cada uno de los poderes del Estado?

Pasen todo a la carpeta. Cualquier duda o consulta, me escriben por mail a marianadiessler@gmail.com

Saludos y que estén muy bien! 

https://youtu.be/qcQgglE2YmY

3 B- Inglés

                                                      ACTIVITY NUMBER TWO

                         Past of verb To Be (was/ were)- Simple Present (regular and irregular verbs)

Hello kids!! How are you? I hope you´re all really fine

Bien, ahora en castellano, tranquilos!. Cómo están? En esta oportunidad les voy a dejar dos videos donde a mi criterio está muy bien explicado tanto el uso del verbo to be en pasado (para quien lo necesite) como el Presente Simple utilizando diferentes verbos, tanto de forma afirmativa, negativa como interrogativa.
La idea es que los vean tranquilos ( sé que a algunos les parecerá "ir muy para atrás", pero de acuerdo a lo que estuve viendo en muchos de los tps que me fueron mandando, se hace necesario reforzar bastante de eso. Paciencia que vamos bien!) y que pasen todo lo que se explica a la carpeta. Mucha atención cuando copian, chequeen que esté todo bien.
Luego de tener todo en la carpeta, les pido simplemente que:

1. inventen oraciones con el verbo to be en pasado en afirmativo, negativo e interrogativo (no vale usar las del video!!). Mínimo 10 (si son más, mejor)
2. inventen oraciones en Presente Simple (afirmativas, negativas e interrogativas). Mínimo 10 (si son más, mejor), Tampoco vale usar las del video. 

• NOTA: si tienen el libro del año pasado, pueden ayudarse para pensar verbos (irregulares) con la lista de verbos que tienen (todos los libros tienen)
• No se queden con dudas!!!!! Cualquier cosa por simple que les parezca, pueden consultarme por mail a marianadiessler@gmail.com

Les mando un beso y a seguir trabajando, lo vienen haciendo muy bien!!

https://youtu.be/lUmteli30rE

https://youtu.be/ZwHjHiCuKfU

1 B- Inglés (prof. Mariana Diessler)

                                                   
                                                            ACTIVITY NUMBER TWO

                                                                       Verb "To Be"

                                                             Teacher: Mariana Diessler


Hello, kids! How are you?

Bueno, está bien! volvemos al castellano (por ahora). En esta oportunidad, les dejo un video donde se explica de forma muy clara el uso del verbo To Be. Así como también, de paso ven muy bien los pronombres personales (I, you, he, she, it, we, you, they). Les pido que lo vean tranquilos, y que copien lo que va explicando en la carpeta. Les iré mandando ejercicios en estos días. Mucha atención al copiar! chequeen muy bien hacerlo igual a lo explicado así no "arrastran" errores. Les va a servir ya que al corregir los tps pude ver cuáles son las mayores dudas que se tienen en general. Es muy útil porque enseña también la forma negativa de este verbo. Queda para próximos días, la forma interrogativa y también estaré mandando algo sobre el uso del have got así como vocabulario útil.
Como habrán visto, no todas han sido buenas notas pero como también les he dicho, no deben preocuparse por eso porque vamos a trabajar sobre lo que no se entienda y habrá varias actividades y oportunidades de levantar esa primera nota. Esta es una situación difícil y muy nueva para todos, y sé que juntos podremos atravesarla mucho mejor. Con paciencia, esfuerzo y sobre todo, muchas ganas!!

Adelante!! No dejen de escribirme y consultarme.



https://youtu.be/9p-_NhWuuZQ

5 B- Teoría Social y Política

                                    Actividad N° 2 (del blog)- Teoría Social y Política- 5° "B"

                                    Temas: El Estado como organización social coercitiva- tipos de Estado

                                    Prof. Mariana Diessler


Hola chicos! ¿Cómo va eso? Espero que estén muy bien. La verdad, estoy muy satisfecha con cómo han trabajado en la primera ocasión, sólo dos de ustedes no me han mandado el tp (espero sus comentarios por mail). La semana pasada ha sido muy movilizadora para todos, tanto para ustedes como para nosotros porque tuvimos que asumir un montón de cosas nuevas de repente y eso implicó muchas emociones encontradas, desorientación, angustia, etc. Pero lo importante es que podamos aprender de toda esta experiencia (aún con los errores que podamos cometer en el mientras tanto) y salir fortalecidos. Estoy segura de que así será.

Les dejo la propuesta:

En el tp anterior, estuvimos trabajando los distintos tipos de Estado a lo largo de la historia, en base a cómo se distribuía el poder y qué decisiones respecto de la economía se tomaba en cada uno de los casos, en líneas generales. Hoy vamos a "afinar" un poco el concepto y a centrarnos en algunas especificidades. Les pido que vean los videos cuyos links les dejo abajo, y extraigan las ideas y conceptos fundamentales. Una vez logrado esto:

1.  Pásenlo a la carpeta (puede ser en forma de cuadro, de red conceptual, o como mejor consideren ustedes)
2. Deténganse en la idea de coerción: a) ¿qué significa este término? (busquen la definición y anótenla). b) ¿qué quiere decir Max Weber (sí!! otra vez Weber :) cuando afirma que: "el Estado (moderno) es la institución que detenta (tiene) el monopolio del uso de la violencia física"?
3. Piensen si existe relación entre la idea de coerción y la de ejercicio de la violencia física. ¿Cómo sería?
4. ¿Qué caso/s recuerdan en los que el Estado haya utilizado legítimamente la fuerza física? Piensen ejemplos que nos resulten conocidos.

Todo esto pásenlo a la carpeta. Cualquier duda o consulta (operativa o conceptual), me mandan un mail a marianadiessler@gmail.com

Los dejo pensando...

Saludos!!


https://youtu.be/LyKfB7oaF60
https://youtu.be/G8ui2n70C-s

2 A- Historia

                                                 ACTIVIDAD N°3- HISTORIA 2do. "A"

                                                            Tema: Feudalismo 

Profesora Mariana Diessler


¡Hola chicos! En esta oportunidad les dejo dos videos acerca del Feudalismo para entender mejor cuáles fueron las causas que generaron el inicio de este régimen político, económico y social y sus características.
ATENCIÓN!!! Me permito hacerles una aclaración muy importante para mí, y tiene que ver con algo que se dice en el primero de los videos: allí, en un momento (cuando se hace referencia a la pirámide social del Feudalismo), se dice que hay diferentes clases sociales. Esto es un error (bastante frecuente pero también serio). En ese momento, resulta imposible hablar de clases sociales (por cuestiones que veremos más adelante). La sociedad del Feudalismo no estaba dividida en clases sino en ESTAMENTOS. De manera que cuando dibujen la pirámide feudal, sepan que cada uno de los "escalones" representa un estamento diferente. Pero no una clase social (esto recién cambiará con la Modernidad y el inicio de un nuevo modo de Producción, el Capitalismo).
Hecha esta aclaración, ahora les pido que:

1. Vean los dos videos cuyos links les paso debajo.
2. Identifiquen las causas del inicio del Feudalismo y las características de este régimen. Una vez logrado esto, copiar lo obtenido en la carpeta, sin omitir información.

Cualquier duda o consulta (sobre cómo hacerlo o si no entienden algún concepto), me envían un mail a marianadiessler@gmail.com

Un beso y adelante, lo están haciendo muy bien!


links a los videos:

https://youtu.be/K8_scMm-7bI

https://youtu.be/G-HRBiEc8vo

TP2 LENGUA Y LITERATURA 4B

Profesora: María Victoria Vincová

Fecha de entrega: hasta el 06/04/2020

Entrega vía mail: vincova.maria@gmail.com

Enviar en formato word, tipo y tamaño de letra: Arial 12

IMPORTANTE: utilizar el siguiente formato en el asunto del mail 4B+APELLIDO+TP 1 (Ejemplo: 4B VINCOVA TP2)

Queridos alumnos

¿Cómo están? ¿Cómo transcurre su tiempo en cuarentena? Espero que sea lo más ameno posible, que se estén cuidando y nos podamos reencontrar pronto.

Estoy en proceso de corregir sus trabajos, por favor, tengan paciencia. En breves les llegará la devolución.

Hoy les traigo una pequeña novela para que lean titulada El mar y la serpiente. No desistan antes de empezarla por la cantidad de páginas, les prometo que es una lectura ligera, fácil de digerir, y, sobre todo, súper interesante. Tómense su tiempo para disfrutar la lectura, intenten hacerlo en tres etapas (una por cada una de sus partes). Vamos a seguir trabajando con esta novela en los próximos trabajos.

Les dejo el link donde pueden descargar el pdf o hacer una lectura online:

https://educacionadultos.com.ar/wp-content/archivos/2017/03/El-Mar-y-La-Serpiente-Bombara-Paula.pdf

Si alguno tiene dificultades para acceder al material, le pido que me escriba un mail para que se la envíe por ese medio.

ACTIVIDAD

Antes de la lectura, contestar las siguientes preguntas:

1)    ¿Qué se ve en la tapa del libro?

2)    Teniendo en cuenta el título y la imagen ¿Sobre qué creés que sea el argumento de la historia?

3)    ¿Te genera interés esta novela?

Después de la lectura:

1)    Explicar los títulos de las tres partes de la novela

2)      Imaginen que son los encargados de realizar la ilustración de tapa de una nueva edición de esta novela. ¿Cómo la ilustrarían? Pueden describir la imagen, buscar alguna/s en internet o dibujarla y enviarme una foto de su resultado.

Nos mantenemos en contacto, ante cualquier circunstancia, a través del mail.