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martes, 16 de junio de 2020

1B Lengua: Clase 16/06

¡Hola a todos/as! ¿Cómo están?

Recuerden que seguimos trabajando sobre sustantivos y construcciones sustantivas. Tienen tiempo hasta este jueves de mandar las tareas. Todas las instrucciones están acá.

Dado que se acerca el cierre del cuatrimestre, los invito a ver cómo venimos:


Acá pueden consultar la planilla que les muestro en el video. Cualquier duda, me dicen. Nos encontramos en Telegram el jueves.

Saludos,
Prof. Ángeles

2B Lengua: Clase 16/06

¡Hola a todos/as! ¿Cómo están?

Recuerden que tienen tiempo hasta hoy inclusive para entregar los ejercicios sobre “Isis” y “La soga” y el cuento fantástico. Todas las instrucciones están acá.

Dado que se acerca el cierre del cuatrimestre, los invito a ver cómo venimos:


Acá pueden consultar la planilla que les muestro en el video. Si hacen clic sobre los títulos de las tareas (en azul), tienen directamente los enlaces al blog:


Cualquier duda, me dicen. ¡Espero sus ejercicios sobre cuento fantástico!

Saludos,
Prof. Ángeles

MATEMÁTICA - 3A

MATEMÁTICA - 3A
Enviar a : ribada.emanuel@gmail.com
FECHA LÍMITE: 19/06/2020

BUENAS!
Recuerden los conceptos vistos en el posteo anterior. La ecuación explícita de una recta está dada por: y = mx + b.
Lean el siguiente texto y resuelvan la actividad que está al pie, siempre tratando de llegar a la forma explícita de la recta
BUENA SEMANA!


RECTAS A PARTIR DE LA PENDIENTE Y UN PUNTO

Ecuación de la recta a partir de la pendiente  “m” y un punto  ( x1 , y1 ) dado.
Supongamos que tenemos como datos que la pendiente m = 3   y el punto  p (2; 1)
La siguiente fórmula permite encontrar la ecuación de la recta.

               y - y1 = m (x- x1)

Remplazando: el valor de "m"  y  "p" en la formula obtenemos:

                                                       y  -  y1 =  m ( x - x1)
               
                                                       y  -  1   =  3 ( x - 2 )  ( propiedad distributiva)

                                                       y -  1   =  3x  -  6

                                                       y   =  3x - 6 + 1  (despejamos" y")
                                                  

Por lo tanto  la pendiente  m = 3 ( que era un dato)  y  la ordenada al origen "b"  es  b = -5

Dada la pendiente “ m”  y un punto   p(x1; y1)  Armar la ecuación de la recta

a)      m =  - 2      p ( 3; -1)                                                                 



b)      m =  - 3      p ( 0; 1)                                                                   



c)      m =  4        p ( -2;  3)                                                                 



d)      m =  ½       p ( - 3; 1)                                                                 


5A- QUÍMICA

QUÍMICA - 5A

Esta semana les dejo un texto para leer sobre ecuaciones y reacciones químicas.
Léanlo con detenimiento. Es importante que quede claro para poder encarar esta parte del año.
Cualquier duda que les surja me pueden escribir un mail o lo charlamos por hangouts.
Buena Semana!



Reacciones químicas y ecuaciones químicas
Una vez que se han estudiado las masas de los átomos y de las moléculas, analizaremos lo que les sucede en una reacción química, un proceso en el que una sustancia (o sustancias) cambia para formar una o más sustancias nuevas. Con objeto de comunicarse entre sí con respecto a las reacciones químicas, los químicos han desarrollado una forma estándar para representarlas por medio de ecuaciones químicas. Una ecuación química utiliza símbolos químicos para mostrar que sucede durante una reacción química. En esta sección estudiaremos cómo escribir y balancear las ecuaciones químicas.
Escritura de las ecuaciones químicas
Considere lo que sucede cuando el hidrógeno gaseoso (H2) se quema en presencia de aire (que contiene oxígeno, O2) para formar agua (H2O). Esta reacción se representa mediante la ecuación química:
H2 + O2 à H2O
donde el signo “más” significa “reacciona con” y la flecha significa “produce”. Así, esta expresión simbólica se lee: “El hidrógeno molecular reacciona con el oxígeno molecular
para producir agua”. Se supone que la reacción sigue la dirección de izquierda a derecha
como lo indica la flecha.
Sin embargo, la ecuación no está completa, ya que del lado izquierdo de la flecha hay el doble de átomos de oxígeno (dos) que los que hay del lado derecho (uno).
Para estar de acuerdo con la ley de la conservación de la materia debe haber el mismo número de cada tipo de átomos en ambos lados de la flecha, es decir, debe haber tantos
átomos al finalizar la reacción como los que había antes de que se iniciara. Podemos balancear la ecuación colocando el coeficiente adecuado (en este caso 2) antes del
H2 y del H2O:
                                             2 H2 + O2  à 2 H2O

Esta ecuación química balanceada muestra que “dos moléculas de hidrógeno se combinan o reaccionan con una molécula de oxígeno para formar dos moléculas de agua”.
 Debido a que la relación del número de moléculas es igual a la relación del número de moles, la ecuación también puede leerse como “2 moles de moléculas de hidrógeno
reaccionan con 1 mol de moléculas de oxígeno para producir 2 moles de moléculas de
agua”. Se conoce la masa de un mol de cada sustancia, por lo que la ecuación se puede interpretar como “4.04 g de H2 reaccionan con 32.00 g de O2 para formar 36.04 g de
H2O”.
En la ecuación se hace referencia al H2 y al O2 como reactivos, que son las sustancias iniciales en una reacción química. El agua es el producto, es decir, la sustancia
formada como resultado de una reacción química. Una ecuación química es, entonces, la descripción abreviada que un químico hace de una reacción química. Por convenio, en
una ecuación química los reactivos se escriben a la izquierda y los productos a la derecha de la flecha:
Para proporcionar información adicional, con frecuencia los químicos indican el estado
físico de los reactivos y productos por medio de las letras g, l y s para los estados gaseoso, líquido y sólido, respectivamente. Por ejemplo,
2 CO(g) + O2(g) à  2 CO2(g)
2 HgO(s) à 2 Hg(l) + O2(g)

Balanceo de ecuaciones químicas
Suponga que deseamos escribir una ecuación para explicar una reacción química que acabamos de realizar en el laboratorio. ¿Cómo se procede? Puesto que conocemos los
reactivos, podemos escribir sus fórmulas químicas. Es más difícil establecer la identidad de los productos. Con frecuencia es posible predecir el o los productos de reacciones
sencillas. En reacciones más complicadas en las que hay tres o más productos, los químicos necesitarán otras pruebas para establecer la presencia de compuestos específicos.
Una vez que hemos identificado los reactivos y productos y que se han escrito sus
fórmulas correctas, los situamos según la secuencia convencional: los reactivos a la izquierda, separados por una flecha de los productos, que se colocan del lado derecho. Es
muy probable que la ecuación que se ha escrito en este momento esté sin balancear, es decir, que el número de cada tipo de átomos sea diferente en ambos lados de la flecha.
En general, el balanceo de una ecuación química lo lleva a cabo mediante los siguientes
pasos:
1.- Se identifican todos los reactivos y productos, y se escriben sus fórmulas correctas del lado izquierdo y derecho de la ecuación, respectivamente.
2. -El balanceo de la ecuación se inicia probando diferentes coeficientes para igualar el número de átomos de cada elemento en ambos lados de la ecuación. Podemos cambiar
los coeficientes (los números que preceden a las fórmulas), pero no los subíndices (los números que forman parte de las fórmulas). Si cambiamos los subíndices, cambiamos
la identidad de la sustancia. Por ejemplo, 2 NO2 significa “dos moléculas de dióxido de nitrógeno”, pero si se duplican los subíndices se tendrá N2O4, fórmula del tetróxido de dinitrógeno, es decir, un compuesto totalmente distinto.
3.- Primero se buscan los elementos que aparecen una sola vez en cada lado de la ecuación y con igual número de átomos: las fórmulas que contengan estos elementos deben
tener el mismo coeficiente. Por lo tanto, no es necesario ajustar los coeficientes de dichos elementos en este momento. A continuación, se buscan los elementos que aparecen sólo una vez en cada lado de la ecuación, pero con diferente número de átomos.
Se balancean estos elementos. Por último, se balancean los elementos que aparecen en dos o más fórmulas del mismo lado de la ecuación.
4.- Se verifica la ecuación balanceada para asegurarse de que hay el mismo número total de cada tipo de átomos en ambos lados de la ecuación.


5° A contabilidad

TP  Estado de situación patrimonial


Luego de lo visto las últimas semanas pasamos a un caso práctico.  Para entregar en excel hasta el 22 de junio

En el ejercicio tendrán variedad de saldos de cuentas solo tienen que trabajar con las de activo y pasivo.

Con los siguientes saldos finales realizar ajuste  (cambiará el saldo de algunas de las cuentas), luego completar  estado de situación patrimonial 

Caja 5.000/Acreedores 6.000/ Ventas 80.000/Sueldos a pagar 12.000/Reserva legal 4.000/ Amortiz acumulada instalaciones 3.000/ Alquiler pagado x adel 6.500/ Iva a pagar 3.500/ Amortiz bs de uso 6.500/ Intereses obtenidos 600/ deudores x ventas 12.000/ Proveedores 4.000/Fletes 800/ Pérdida por incendio 3.000/ Banco 7.000/ Mercadería 55.000/ Sueldos administrativo 8.000/Gastos bancarios 400/documento a cobrar 3.000/Muebles y útiles 7.000/ deuda bancaria 45.000/ Rodados 60.000/ Intereses cedidos 500/Instalaciones 10.000/ Amortiz acumulada m.y.u. 1.400/ Capital 28.700/Luz local 2.500/ Moneda extranjera 6.000/ amortiz acumulada rodados 12.000/ sueldos vendedor 7.000
*) Existencia final mercadería 25.000/ deudores morosos se calcula en 10% de ds x vtas


Dejo link con modelo para que se lo bajen. No editar en este documento sino cambiará cada vez que uno de ustedes ingrese


Buena semana y a trabajar!!!

BIOLOGIA 1A 2A 2B 3A Y 3B

hola chicos 
como andan?
se que esto esta alargandose mucho pero aun es necesario mantenernos aislados entre todos 
estoy muy contento con los crucigramas que me estuvieron entregando 
y les pido a los que no lo hicieron aun que lo hagan lo antes posible asi avanzamos al próximo tema
esta semana no hay trabajo completen sus deudas y la semana que viene mando los temas nuevos

4° A S.I.C.

T.P.  asientos de libro diario


Según lo visto las últimas semanas pasamos a la parte práctica

Realizar los siguientes asientos de libro diario y enviar en excel para el 22 de Junio

a)      Compra de mercadería $5000 pagada mitad en efectivo y mitad se adeuda en cuenta corriente
b)      Se cobra una deuda de ventas por $6000 con cheque
c)       Compra aire acondicionado $8000 se firma un pagaré

d)      Se deposita cheque de terceros en cuenta banco ciudad


Les comparto modelo de asientos para que se lo bajen a sus dispositivos. Ojo no lo hagan en el link compartido pues se modificará lo que realice cada uno.

https://drive.google.com/file/d/1rFIt3ODCtqidh6pajPqBAmNKWtaHwSr3/view?usp=sharing

Buena semana y a trabajar

TUTORIA 1A

Buenos Días Chicos/as, espero que hayan tenido un lindo finde!!!

En el día de hoy, le voy a dejar un audio que realice, para aclarar algunas cuestiones, y recordarles, como lo hice en varias oportunidades, el cumplimiento de los trabajos de TODAS las materias!!!

La fecha de entrega de la actividad mencionada en el audio,va ser para el miércoles 1/07
email: anabelladeleo2090@gmail.com



Les mando un saludo enorme!! y cuidarse mucho!!

Anabella Deleo
TUTORA

lunes, 15 de junio de 2020

PSICOLOGÍA 4 B

HOLA A TODOS/AS


  • En esta oportunidad les propongo trabajar con un tema muy interesante que ha abordado el psicoanálisis hace ya mas de 100 años: LOS SUEÑOS!

  • Para tal fin, les dejo un video que grabé para explicarles el tema  y la actividad que les propongo!!
https://www.youtube.com/watch?v=KtnDYdsvgIE
  • Por otra parte, preparé un archivo word con un complemento de la explicación y de la actividad!!
https://drive.google.com/file/d/1GfxMitJfMsldkZNkMUeV5mCHzsmo9oKg/view?usp=sharing

UN ABRAZO GRANDE PARA USTEDES Y SUS FAMILIAS!!



Orientación vocacional! RECOMIENDO 5A Y 5B


Buenos Días Chicos/as.

Hoy Lunes feriado, paso por acá, para dejarles una recomendación, teniendo en cuenta que es muy próximo el tiempo para inscribirse en la propuesta. 
La facultad privada  USAL (Universidad del Salvador) , invita a los que quieren participar, de una charla  el día miércoles 17/06 sobre, la universidad, la vocación, y diferentes temáticas que pueden ser muy útiles y sobre todo es una gran experiencia.
A continuación, les dejo el video de invitación a la reunión online, cualquier duda me escriben.


Que tengan un hermoso día!!

Un saludo enorme!!!





Efemérides. 17 de junio. Paso a la inmortalidad del General Martín Miguel de Güemes.

¿Por qué hoy, 15 de junio, es feriado? 

En nuestro país, los feriados inamovibles y los feriados trasladables se rigen por la Ley 27.399, sancionada por el Congreso en 2017. De este modo, la fecha conmemorativa corresponde al 17 de junio, pero se adelanta al día de hoy para cumplir con lo que se indica en la ley mencionada anteriormente. 


17 de junio

Conmemoración del fallecimiento del General Martín Miguel de Güemes


El 7 de junio de 1821 las fuerzas realistas que todavía combatían en el territorio entraron en la ciudad de Salta e hirieron de muerte al General Martín Miguel de Güemes, quien con sus gauchos había defendido la frontera norte de múltiples invasiones españolas. San Martín destacó sus esfuerzos: “Los gauchos de Salta solos están haciendo al enemigo una guerra de recursos tan terrible que lo han obligado a desprenderse de una división con el solo objeto de extraer mulas y ganado”. Güemes moriría diez días más tarde, el 17 de junio de 1821 en la Cañada de la Horqueta. Para recordarlo, les presentamos a continuación unas palabras alusivas a la fecha.


Don Martín Miguel de Güemes había sido el mural en que se estrellaron los realistas en sus varias invasiones por el norte. Los gauchos de Salta, a sus órdenes, habían salvado la causa de la revolución en 1816, dando nervio a las deliberaciones del Congreso reunido en Tucumán, y en 1819, después de la retirada del ejército del general Belgrano. Por el contrario, don Bernabé Aráoz había comprometido esa causa cuando los realistas se hallaban en las fronteras del norte... Güemes veía en Aráoz un peligro igual o mayor al que le amenazaba de parte de los realistas. No sólo le negó siempre todo auxilio en la guerra que con sus solos recursos sostenía Güemes contra los realistas, sino que trabajó por derrocarlo del gobierno de Salta.


Cuando el General San _Martín lo nombró jefe del ejercito de observación que debía entrar en el Alto Perú y cooperar a la expedición de Lima, Güemes solicitó nuevamente auxilio a Aráoz, pero este se negó. Entonces Güemes se puso de acuerdo con el coronel don Felipe Ibarra que acababa de ser nombrado gobernador de la nueva provincia de Santiago del Estero, y con el coronel Heredia que pretendía el gobierno de Tucumán, para destruir a Aráoz que a su vez trabajaba abiertamente para reconcentrar en sus manos el poder de las provincias del norte. Mientras Güemes se lanzaba a esta campaña, el general realista Olañeta llevaba una octava invasión a Salta, al frente de dos mil soldados. Olañeta se fue sobre Jujuy en abril de 1821 y adelantó su vanguardia a las órdenes del coronel Marquiegui. El gobernador delegado de Güemes, don José Ignacio de Gorriti, le salió al encuentro con una división de gauchos milicianos, y después de algunos combates parciales rindió a discreción dicha vanguardia en la Quebrada de Humahuaca tomando entre los prisioneros al mismo Marquiegui.

Simultáneamente, Güemes era derrotado por Aráoz y sus adversarios de Salta, de acuerdo con este último, aprovechaban el momento para deponerlo del mando. Al efecto convocaron al pueblo a cabildo abierto el día 24 de mayo de 1821; leyeron un manifiesto sobre “la execrable conducta del gobernante”, y declararon que cesaba la guerra con Tucumán. En reemplazo de Güemes se nombró gobernador a don Saturnino Saravia y comandante general de milicias al coronel Antonio Fernández Cornejo. Cuando Güemes supo esto dejó la campaña donde reunía nuevas fuerzas y se dirigió con una pequeña escolta a la ciudad de Salta. El vecindario armado y algunos escuadrones de gauchos lo esperaron en línea de batalla, en el campo de Castañares. Fiado en el prestigio de su presencia, y como si todo ese aparato no tuviera más objeto que el de dedicarle una ovación, Güemes avanzó sobre sus gauchos. Los nobles gauchos, habituados a vencer a los realistas bajo las órdenes de su jefe, levantaron las armas al grito de “¡Viva Güemes!” y la ovación lo acompañó hasta la ciudad, mientras los revolucionarios corrían a ocultarse.


En persecución del plan combinado con los aristócratas que mantenían la política reaccionaria de la revolución argentina, el general Olañeta había despedido al Coronel Valdez para que se internase con 800 hombres en las ásperas serranías de Tacones; y para que, descendiendo por un despeñadero peligroso que hay como a quince minutos de la ciudad de Salta, la ocupase por la noche. Olañeta se movía entre tanto con el grueso de su ejército hacia Oruro, para volver sobre la marcha oportunamente, llegar hasta la misma quebrada de Humahuaca y acabar de efectuar la ocupación. 


Valdez verificó esta atrevida operación sin ser sentido. En la media noche del 7 de junio de 1821 sus partidas llegaban a la plaza de Salta. Güemes había bajado de su campamento a la ciudad y descansaba a esa misma hora en la casa de su hermana doña Magdalena. Uno de sus ayudantes cruzó la plaza. La partida realista le dio el “¿Quién vive?, y al responderle: “¡La Patria!”, le hicieron fuego. Al ruido de las detonaciones, Güemes montó a caballo y se dirigió a la plaza seguido de su escolta. Un otro “¿Quién vive?”, lo detuvo, y en pos de su respuesta, “¡La patria!”, hiciéronle una fuerte descarga. Güemes se retiró para ganar la campaña, pero otra partida realista que venía a sus espaldas, le hizo una nueva descarga, la cual le alcanzó; y sus fieles soldados lo condujeron al campamento del Chamical donde murió pocos días después.


Así perdió su vida quien batalló sin cesar por la independencia de su patria, con los recursos que él solo buscaba y sin recibir otros estímulos que los de Belgrano, que lo amaba, y los de San Martín, cuya mirada de águila lo alcanzaba, donde quiera que se alzase para vencer en la lucha más grande que se ha suscitado en nuestro país.


Vivir como vició Güemes, de las grandiosas palpitaciones de su patria, y morir por ella después de consagrarle todos sus afanes, es una virtud envidiable que atenúa todos los errores caídos en esa peregrinación de gloria imperecedera.


La posteridad le ha hecho justicia. El general Paz, tan exacto y severo en sus juicios, como parco en elogios, dice que “bajo el mando de Güemes la heroica provincia de Salta fue un baluarte incontrastable de la República toda. Esos gauchos con pequeñísima disciplina resistieron victoriosamente a los aguerridos ejércitos españoles. Pezuela, Serna, Canterac, Ramírez, Valdez, Olañeta y otros afamados generales españoles intentaron vanamente sojuzgarlos. Si Güemes cometió grandes errores, sus enemigos domésticos nos fuerzan a correr un velo sobre ellos, para no ver sino al campeón de nuestra Independencia y al mártir de la patria.”





viernes, 12 de junio de 2020

5A Lengua: Clase 11/06 (continuación)

¡Hola! ¿Cómo están?

Como lo prometido es deuda, les comparto el segundo trabajo grupal, sobre Juana Manuela Gorriti. Brian H. y Anahí estuvieron trabajando de manera colaborativa. Primero, investigaron sobre la vida de la autora y sus obras, al igual que sobre el Romanticismo. Luego, con la información que encontraron prepararon una presentación. Por último, grabaron la explicación para todos/as ustedes. Los invito a ver y escuchar el video, ya que contextualiza lo que venimos trabajando sobre "La hija del mazorquero":


¡Buen fin de semana!
Prof. Ángeles

MOVIMIENTOS CULTURALES LATINOAMERICANOS 5 B


              HOLA A TODOS/AS



  • Luego de trabajar sobre los acontecimientos históricos centrales de nuestra América latina, les propongo, en primer lugar, que reflexionemos acerca de la posibilidad de identificar un posible "pensamiento latinoamericano" o "filosofía latinoamericana"



  • Les propongo ahora que construyamos un puente, entre el pensamiento latinoamericano y una de sus expresiones culturales. 
  • Les pido que realicen de a dos una reflexión, relacionando este "pensamiento latinoamericano" cono la siguiente canción, que muchos de ustedes me han compartido en trabajos anteriores!!



  • LES RUEGO QUE ENTREGUEN ESTA REFLEXIÓN ANTES DEL 19/06
LES MANDO UN ABRAZO GRANDE!!

MATEMÁTICA 2B

Hola chicos!
¿Cómo están?

Acá están las actividades de la clase anterior resueltas.
Para poder continuar trabajando debemos tener en claro ciertos conceptos como propiedad distributiva de la multiplicación respecto de la suma y la resta, el cuadrado y cubo de un binomio y diferencia de cuadrados.

Miren los siguientes videos que los van a ayudar a entender un poco más:

PROPIEDAD DISTRIBUTIVA


CUADRADO DE UN BINOMIO


CUBO DE UN BINOMIO


DIFERENCIA DE CUADRADOS


También cuentan con la explicación que hice el día de la meet. Quedó guardada, como siempre, en la carpeta de clases virtuales.

Para comprobar si entendieron o no realicen las siguientes actividades.

¡Que pasen un muy buen fin de semana largo!

Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)

MATEMÁTICA 1A

Buen día chiquitines!!!!

Lo prometido es deuda!

Como hablamos en la meet, les arme un video de lo último que trabajamos.

Les dejo también, las actividades hechas de la clase anterior.

Miren el video, también pueden usar la explicación de la meet que quedó grabada en la carpeta de clases virtuales (como siempre), y hagan los ejercicios.



¡Disfruten el fin de semana!

Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)

FÍSICO-QUÍMICA 3A

Buen día chicos!

En la meet del Miércoles habíamos quedado con que les iba a mandar mas ejercicios para practicar con los métodos de separación de fases de un sistema material.


Esta es la guía donde pueden encontrar los problemas.


Recuerden que para resolverlos es  muy importante saber en cual es el estado de agregación de cada uno de los componentes del sistema.


Pueden ver todos los que usamos en el Power Point que les subí la clase anterior.

¡OJO cuando eligen el método!

El Martes 16/06 a las 15:00 hs vamos a hacer la actividad integradora. Los temas son: Sistemas materiales. Clasificación según su cantidad de fases. Componentes. Método de separación de fases.
¡Que disfruten el fin de semana, aprovechen para practicar!


Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)