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Queridas familias: Les recordamos que para desarrollar las diversas actividades escolares, los alumnos deberán contar con un seguro de Respo...

jueves, 7 de mayo de 2020

3° "B"- Intr. al Conoc. de las Ccas. Sociales y Humanidades


    Hola a todos! Hoy les voy a dejar material para que trabajen a partir de la lectura y luego respondan unas preguntas.  Les voy a pedir que hagan un resumen en la carpeta a partir de este material, y a continuación las preguntas también allí.

1) Caracterizar a la investigación científica.
2) Diferenciar ciencias fácticas (incluir a la subdivisión al interior de estas) de ciencias formales.
3) ¿Cuáles son las etapas de la investigación social?
4) a-¿Todo problema constituye un problema científico? ¿Por qué? b- Definir problema y consignar cómo surge.
5) ¿Cómo debe formularse el tema de investigación?
6) Responder las preguntas 5, 6, 7 y 8 del cuestionario que está al pie de la página 15 (última foto enviada).

    Ténganlo hecho, por favor, para el jueves próximo (14/5), pero no me lo envían todavía, sino cuando lo pida.

Saludos!

Mariana






3° "B"- Inglés


Hello everybody! How are you? I´m leaving you two pictures with more exercises about the Past Continuous, all of them from our class book (pages 94 and 95).

Do them and send them to me until next thursday (háganlos y mándenmelos hasta el próximo jueves, 13/5)



Regards!

Mariana

3° "A"- Formación Ética y Ciudadana

¡Hola, tercero! ¿Cómo andan? Hoy paso a dejarles tres videos. Los dos primeros, van a hablarnos acerca del concepto de Dignidad humana, algo con lo que venimos trabajando y que se presta para hacer un montón de reflexiones. Les pido que los vean atentamente y que anoten en la carpeta (previa confección de un borrador, como les vengo pidiendo) todos los conceptos que allí se tratan. Presten atención a los documentos, tratados y cartas que se citan (esto aparecerá en los tres videos). Nosotros hasta ahora sólo nos habíamos referido a la Asamblea Nacional de las Naciones Unidas del año 1966.




En el tercer video, vamos a estar tocando el tema de los Derechos Humanos:

En la carpeta también, y luego de haber pasado las ideas trabajadas en el video, les pido que piensen y escriban:

  • ¿Qué son los Derechos Humanos?
  •  ¿ Qué relación podés encontrar entre la dignidad y los Derechos Humanos?
  • Los DESC, pueden ser considerados derechos humanos?
  • Prestando atención a las noticias que podemos ver en los medios en estos días, les pido que piensen un ejemplo que exprese alguna situación donde veas por algún motivo reflejada la dignidad humana y otro ejemplo en el que no se vea, sino todo lo contrario (describir las situaciones y decir por qué te parece que en una se refleja la dignidad y en la otra no).
Ténganlo listo para el miércoles que viene, en cualquier momento les pido las fotos.

Los dejo pensando y trabajando. A inspirarse que es un tema para desarrollar largo y tendido!!

Un beso grande para todos!

Mariana

5A Lengua: Resumen clase virtual 7/05

¡Hola a todos/as! ¿Cómo están?

Quiero agradecerles a los que hoy se pudieron conectar a la clase virtual, por haber participado. A los que no se pudieron conectar (y, por supuesto, a todos los que quieran volver a verlo), les dejo a continuación la presentación de Power Point que usé. Les propongo que miren el Power Point, que observen las imágenes y sobre todo que lean las citas textuales de "El matadero", que los van a ayudar a responder las preguntas sobre la "identidad fragmentada" del narrador del cuento.


Otra cuestión importante: largamos el trabajo en grupos sobre los autores. Por ahora, arrancamos con los dos primeros grupos. Heidy y Valentín tienen publicada la consigna para empezar el trabajo sobre Esteban Echeverría. Anahí y Brian H. tienen publicada la consigna para empezar el trabajo sobre Juana Manuela Gorriti. Vayan leyendo las instrucciones.

Cualquier duda, me escriben por mail o la vemos entre todos en el grupo de Hangouts.

Saludos para todos y sus familias,

Prof. Ángeles

5A Lengua: Trabajo práctico sobre Juana Manuela Gorriti

Integrantes del grupo a cargo: Anahí Gomez Romano y Brian Heredia

Consigna (¡lean bien!) 

El objetivo final del trabajo será producir una presentación con texto, imágenes y sonido sobre Juana Manuela Gorriti para todo el curso. Para ello, vamos a trabajar de manera colaborativa, desde casa, a lo largo de todo el proceso. Un trabajo colaborativo implica que ambos integrantes del grupo deben colaborar para el desarrollo de las actividades. Será tan importante el producto final (la presentación) como el aporte de cada integrante del grupo. Es decir que se evaluarán ambas cosas. Por supuesto, a lo largo del proceso cuentan con mi ayuda cuando la necesiten.

Vamos a dividir el trabajo en tres etapas. Para cada etapa, tienen que trabajar en un archivo:
  1. Deberán hacer una pequeña investigación colaborativa sobre Juana Manuela Gorriti, la autora de “La hija del mazorquero”, un cuento que vamos a leer pronto. Específicamente, nos van a interesar su biografía, sus obras y lo que se conoce como Romanticismo literario.
  2. Una vez que hayan leído sobre estas cuestiones, van a armar una presentación de Power Point.
  3. Finalmente, van a grabarse (solo audio) para acompañar el Power Point con sus voces explicando.
Yo voy a ser la encargada de combinar el Power Point con sus audios y de subir la presentación final al blog. La presentación final funcionará como una clase más de Lengua, es decir que todos sus compañeros deberán verla.

Para cada etapa, tienen un documento colaborativo. Allí encontrarán todas las instrucciones. Esta es la carpeta donde están los tres documentos.

Cualquier duda, nos comunicamos por mail o por el grupo de Hangouts.

Saludos, 
Prof. Ángeles

5A Lengua: Trabajo práctico sobre Esteban Echeverría

Integrantes del grupo a cargo: Heidy Poma y Valentín Herrera Selena Ala Vera

Consigna (¡lean bien!)

El objetivo final del trabajo será producir una presentación (8 minutos máximo) con texto, imágenes y sonido sobre Esteban Echeverría para todo el curso. Para eso, vamos a trabajar de manera colaborativa, desde casa, a lo largo de todo el proceso. Un trabajo colaborativo implica que ambos integrantes del grupo deben colaborar para el desarrollo de las actividades. Será tan importante el producto final (la presentación) como el aporte de cada integrante del grupo. Es decir que se evaluarán ambas cosas. Por supuesto, a lo largo del proceso cuentan con mi ayuda y guía cuando la necesiten.

Vamos a dividir el trabajo en tres etapas. Para cada etapa, tienen que trabajar en un archivo:
  1. Deberán hacer una pequeña investigación colaborativa sobre Esteban Echeverría, el autor de “El matadero”. Específicamente, nos van a interesar su biografía, sus obras, la Generación del ’37 y el Salón Literario.
  2. Una vez que hayan leído sobre estas cuestiones, van a armar una presentación de Power Point.
  3. Finalmente, van a grabarse (solo audio) para acompañar el Power Point con sus voces explicando las diapositivas.
Yo voy a ser la encargada de combinar el Power Point con sus audios y de subir la presentación final al blog. La presentación final funcionará como una clase más de Lengua, es decir que todos sus compañeros deberán verla.

Para cada etapa, tienen un documento colaborativo. Allí encontrarán todas las instrucciones. Esta es la carpeta donde están los tres documentos.

Cualquier duda, nos comunicamos por mail o por el grupo de Hangouts.
Saludos, 
Prof. Ángeles


Lengua 1 A


Buenas tardes.

Espero que todos se encuentren bien. Si no es así, les pido por favor que se comuniquen a la brevedad con los tutores, preceptores o docentes de la escuela para poder ayudar o acompañar de algún modo.

Aprovecho la oportunidad para pedirles que envíen las actividades pendientes lo más rápido que les sea posible para poder corregirlas y hacer una devolución. Cada uno sabe qué trabajo adeuda, pero si tienen alguna consulta, no duden en escribir.


Actividad 6



Siguiendo con el tema que estamos tratando, narraciones orales, les propongo esta semana que realicen un audiolibro ¿Sabén de qué se trata? Es una grabación del contenido de un libro leído en voz alta, es decir, un libro hablado. El trabajo se realizará de la siguiente manera:

  1. Se elegirá un texto de la lista enviada en la actividad 5. Los varones narrarán un mito y las mujeres, un cuento maravilloso.
  2. Grabar un audio leyendo el texto seleccionado. Practiquen la lectura en voz alta antes de hacerlo; respetando los signos de puntuación, la entonación y los cambios de tono según los personajes.
  3. Usar música y sonidos ambientales. Pueden elegir una melodía tranquila para el inicio o el cierre de la narración, o una rápida para el desarrollo de la acción narrativa; también se pueden usar ruidos (viento, lluvia, pisadas, golpes a una puerta, timbres, campanas, etcétera) y onomatopeyas (imitación de sonidos de animales, por ejemplo) 
  4. Aclarar cuál es el texto leído y el nombre de su autor, en el caso de que lo tuviese, o anónimo. Pueden iniciar la grabación diciendo, por ejemplo: "Voy a leer el cuento..., del autor..." o también, "Escucharemos el mito...", "Presten atención al siguiente relato que se llama..." Cualquier opción es válida.
  5. Enviar el audio con la siguiente información: Colegio - Apellido - Curso - División.
  6. Tienen tiempo hasta el día 22 de mayo para entregarlo.

Si tienen alguna consulta sobre el trabajo, no duden en comunicarse conmigo.

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 4 B

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 4 B

PROF. CLAUDIA JIMENEZ (pmcjimenez@gmail.com)

HOLA CHICAS CHICOS, CÓMO ESTÁN?.
ESPERO QUE MUY BIEN CUIDÁNDOSE Y CUIDANDO A LOS DEMÁS.
QUIERO QUE SIGAMOS REFLEXIONANDO SOBRE LAS PERSONAS, LAS RELACIONES HUMANAS Y LA FAMILIA.
ESTUVE BUSCANDO VIDEOS PARA QUE PUEDAN VER Y REFLEXIONAR.
MUCHAS VECES NOS ENOJAMOS CON NUESTRO SERES QUERIDOS, O CREEMOS QUE NO NOS ENTIENDEN Y NOS ENOJA.
PERO SABEN QUE DE UNA MANERA U OTRA SON NUESTRA FAMILIA, COMO LES DIJE ANTES CON SUS VIRTUDES Y DEFECTOS.
NADIE ES PERFECTO Y TODOS NOS EQUIVOCAMOS, LOS CHICOS, LOS ADOLESCENTES Y LOS GRANDES.
PERO CREO QUE SIEMPRE ES IMPORTANTE VALORAR LO QUE TENEMOS, CON TODO LO QUE ESTA PASANDO EN EL MUNDO SE EXTRAÑA UN ABRAZO, O UN BESO, O UNA SONRISA CON UN AMIGO O UN NOVIO/A... ALGO TAN SENCILLO Y QUE AHORA LO NECESITAMOS... O MUCHAS VECES NOS ENOJAMOS SIN MOTIVO NI VALORAR AL OTRO....
COMO SOMOS SERES HUMANOS RACIONALES LES BUSQUE VARIOS VIDEOS PARA QUE MIREN Y RELACIONEN Y PIENSEN...Y CONFÍO QUE PODRÁN VER LAS COSAS IMPORTANTES DE LA FAMILIA O SI NO CÓMO ACERCARNOS UN POCO MÁS.
SE QUE NO ES FÁCIL PERO SE PUEDE.... SE LOS PROMETO...
SABEN QUE PUEDEN ESCRIBIRME, QUE YO ESTOY , TAMBIÉN APRENDIENDO DE MIS HIJOS Y DE VALORAR LAS PEQUEÑAS COSAS DEL A VIDA Y DE MI FAMILIA.
CARIÑOS
PROF. JIMENEZ


LA FAMILIA-PIMPINELA
https://www.youtube.com/watch?v=VKpCWaAv6Vs


6 NIÑOS CUENTAN LO QUE PIENSAN DE SUS PADRES
https://www.youtube.com/watch?v=yGDzxD723Y4


VIDEOCUENTOS (QUE LINDOS ESCUCHARLOS) FAMILIA, LA MÍA, LA TUYA, LA DE LOS DEMÁS.
https://www.youtube.com/watch?v=l0LVSG4KqjA

MUCHAS VECES NOS AVERGONZAMOS PERO NO SABEMOS LA VERDAD....https://www.youtube.com/watch?v=D2qbyCukMKQ

POR QUE NO... PODRÍAN VERLOS EN FAMILIA, SE ANIMAN?....ADOLESCENCIA Y FAMILIA

https://www.youtube.com/watch?v=H9TJN0zZWS4


ME PUEDEN CONTAR COMO LES FUE... POR UNA CUESTIÓN DE ORDEN LOS LUNES ,JJUEVES Y VIERNES VEO LOS CORREOS.
CUIDENSE












FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 3 B

FORMACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA 3 B

PROF. CLAUDIA JIMENEZ (pmcjimenez@gmail.com)

HOLA CHICAS, CHICOS, CÓMO ESTÁN?.
ESPERO QUE ESTÉN MUY BIEN, CUIDÁNDOSE MUCHO!.
LES ENVÍO UNOS ARTÍCULOS QUE EJEMPLIFICAN LOS DIFERENTES TEMAS QUE ESTUVIMOS TRABAJANDO.
SÓLO TIENEN QUE LEERLOS , Y ESCRIBIR EN SUS CARPETAS LA INTRODUCCIÓN QUE LES ESCRIBO DE CADA ARTÍCULO Y UN RESUMEN DE CADA FOTO.
NO DUDEN EN ESCRIBIRME, LUNES, JUEVES O VIERNES POR LA MAÑANAS.
CARIÑOS
PROF. JIMENEZ

ESTUDIO DE CASO 1: LOS ESTADOS NACIONALES SE CONFORMAN A PARTIR DE LA IDEA DE QUE CADA TERRITORIO ESTABA HABITADO POR UN PUEBLO CON CARACTERÍSTICAS HOMOGÉNEAS. ESTA CONCEPCIÓN SOSTIENE QUE HAY UN VÍNCULO DIRECTO ENTRE UNA NACIÓN Y EL ESPACIO QUE HABITA.... SIN EMBARGO , ESTO NO SIEMPRE ES ASÍ.





ESTUDIO DE CASO 2: CADA VEZ MAS LOS DERECHOS COMENZARON A SER RECONOCIDOS Y PROTEGIDOS POR LAS NORMAS , TANTO A NIVEL NACIONAL COMO INTERNACIONAL.



ESTUDIO DE CASO 3: LOS DERECHOS ECONÓMICOS, SOCIALES Y CULTURALES SON NECESARIOS PARA ASEGURAR QUE LAS PERSONAS DESARROLLEN SU VIDA CON DIGNIDAD. LA ORGANIZACIÓN MUNDIAL DE LA SALUD DESCRIBE EN ESTE TEXTO ALGUNAS DE LAS CONDICIONES IMPRESCINDIBLES PARA QUE EL DERECHO A L SALUD SEA EFECTIVO.




 ESTUDIO DE CASO 4: ENTREVISTA AL POLITÓLOGO FRANCÉS LOIC BLONDIAUX DONDE ANALIZA SOBRE LA MANERA DE INTERVENCIÓN DE LOS CIUDADANOS EN LOS ASUNTOS PÚBLICOS , FORTALECIENDO LA DEMOCRACIA.


Informática 5to B- tp 3- padlet- El trabajo del Futuro


Prof. Silvana Fariña
tp3-padlet

El trabajo del Futuro

A continuación los invito a mirar el siguiente video sobre el trabajo del futuro

Luego de ver el video les propongo participar de la siguiente actividad en el muro de padlet:


Deberán ingresar al muro y nombrar 2 características de trabajo del futuro y explicar de que trata. NO de pueden repetir las ideas
Cuando ingresan al muro debe hacer clik en el signo + para comenzar a escribir
Deberá colocar como título nombre y apellido, y en Escribe algo… el aporte.

Cualquier consulta me escriben por privado



PROYECTO ORGANIZACIONAL-tp4-padlet


PROYECTO ORGANIZACIONAL

La actividad finaliza el martes 12 de mayo

Prof. Silvana Fariña

tp4-padlet

Adelanto del proyecto

Durante esta semana se encuentran realizado la presentación del proyecto.

A modo de compartir entre todos las ideas que están surgiendo los invito participar en el muro del Padlet teniendo en cuenta la siguiente consigna:

1.    Colocar una imagen que sea representativa al proyecto

2.    Explicar en qué consiste el proyecto. ¿Cómo surge la idea teniendo en cuenta la oportunidad o necesidad? 


5°A Proyecto: https://padlet.com/silvanafarinia/tpideaproyecto


Cuando ingresan al muro debe hacer clik en el signo + para comenzar a escribir
Colocar como título nombre y apellido de el o los integrantes
Luego hacen clik en la flecha   para subir la imagen del proyecto.




EDUCACIÓN CIUDADANA- 1 B

EDUCACIÓN CIUDADANA -  1 AÑO B

PROF. CLAUDIA JIMENEZ ( pmcjimenez@gmail.com).

HOLA CHICOS , CHICAS, COMO ESTÁN?.

ESPERO QUE MUY BIEN, CUIDÁNDOSE MUCHO Y SIGUIENDO CON EL PROCESO  DE APRENDIZAJE.

QUIZÁS NO LES GUSTE ESTUDIAR O REALIZAR LAS ACTIVIDADES, PERO ES MUY IMPORTANTE CONTINUAR TRABAJANDO MUCHO, USTEDES Y NOSOTROS.

ESTUDIAR, Y APRENDER NOS PERMITE DESARROLLARNOS COMO PERSONAS.

RECUERDEN QUE HAY TIEMPO PARA ESTUDIAR, DESCANSAR, DIVERTIRSE. POR AHÍ ME DIRÁN PROFE NO PODEMOS SALIR, NO PUEDO IR A JUGAR A LA PELOTA, REUNIRME CON MIS AMIGOS..., PERO RECUERDEN QUE ESTE PERÍODO ES MUY IMPORTANTE NO SÓLO PARA USTEDES SINO PARA TODOS... DEBEMOS CUIDARNOS, Y PRINCIPALMENTE LOS ADULTOS MAYORES (COMO  LES DECIMOS CARIÑOSAMENTE A LOS ABUELOS O  A LOS VIEJITOS), Y A LOS NIÑOS ADOLESCENTES COMO USTEDES,O SUS HERMANOS.

POR AHÍ NO ESTÁN PASANDO UN BUEN MOMENTO EN SUS CASAS,PERO SEPAN QUE ACÁ ESTAMOS NOSOTROS, PARA AYUDARLOS Y ACOMPAÑARLOS.
NO DUDEN EN ESCRIBIRNOS.

HOY QUIERO QUE COMPARTAMOS DOS CANCIONES , UNA  EL ÁRBOL CAÍDO DE ARISTIMUÑO E IGUALES DE DIEGO TORRES.

LA IDEA ES QUE LAS  BUSQUEN POR YOUTUBE Y LA ESCUCHEN, PARA PODER PENSAR Y VER CON CUALES DE LAS DOS SE SIENTEN IDENTIFICADOS.
NO ES NECESARIO ESCRIBIR NADA, SÓLO EL QUE QUIERA ME PUEDE ENVIAR UN COMENTARIO POR CORREO.

CUÍDENSE MUCHO.
POR UNA CUESTIÓN DE ORDEN , LES CUENTO QUE LUNES, JUEVES Y VIERNES POR LA MAÑANA RESPONDO LOS CORREOS.
CARIÑOS
PROF. JIMENEZ

miércoles, 6 de mayo de 2020

5B Lengua y literatura


  • Los consejos de Fierro y Viscacha


¡Hola chicos! Espero que estén bien y sigan cuidándose. En esta oportunidad les traigo un nuevo trabajo sobre Martín Fierro. Como les adelanté por el grupo de Hangouts, vamos a analizar un poco los cantos que corresponden a los consejos que Fierro les da a sus hijos y al de Cruz y compararlos con los del viejo Viscacha al hijo menor.

Para eso, les propongo primero escucharlos recitados en los siguientes links:

https://www.youtube.com/watch?v=unHYSDFPOdw Consejos de Viscacha       



Como verán, el artículo se organiza de la siguiente manera:

  • -          Una reflexión previa sobre el Martín Fierro: Van a leer algunos conceptos que se relacionan con lo que hablamos en la video llamada, es decir, la diferencia entre la Ida y la Vuelta de Fierro relacionada con las posiciones del autor en cada uno de los momentos de publicación.
  • -          Un análisis general de los consejos de ambos personajes, teniendo en cuenta sus características, divido en 12 puntos.
  • -   Un cuadro comparativo entre estrofas de Viscacha y de Fierro dividido por temáticas.
  • -          Los cantos completos en los que se encuentran los consejos de cada uno.


Es una lectura extensa pero muy enriquecedora, por eso, les propongo como actividad lo siguiente: comentar en el grupo de Hangouts algo sobre el texto. Puede ser una duda o incertidumbre, algo que les parezca importante o curioso, alguna frase que les interese profundizar. La idea es que recreemos el espacio en común que tendríamos en el aula.

Si alguno todavía no está en el grupo, escríbame un mail a vincova.maria@gmail.com

Espero sus aportes hasta el 13/5, después vamos a charlar sobre eso entre todos.

Les mando un saludo y muchos cariños.

María Victoria.

4B Lengua y Literatura


Segunda parte El diario de Ana Frank

En una de sus entradas del diario, Ana escribió lo siguiente:




El diario de Ana Frank es una evidencia del horror desde la mirada de una niña que se va haciendo adulta, un valioso testimonio tanto de la guerra y de la opresión durante la ocupación nazi, como de la lucha contra la discriminación y las persecuciones.

El diario íntimo                  

                

Annelies Marie Frank (así era su nombre completo) escribió su diario entre el 12 de junio de 1942 y el 1 de agosto de 1944. Allí contó cómo llegaron, se asentaron y vivieron en las habitaciones del fonde de la fábrica que era de su padre (Otto Frank). La familia Frank preparó con bastante antelación el escondite, y fueron ayudados por empleados de la oficina del padre; Miep Gies, Johannes Kleiman, Victor Kugler y Bep Voskuijl.

Vivieron en el escondite hasta que finalmente fueron delatados y apresados por la Gestapo en agosto de 1944. Fueron llevados al campo de concentración de Bergen – Alemania, donde Ana murió de fiebre tifoidea a la edad de quince años. Su padre fue el único sobreviviente de la familia.

Cuando, finalizada la guerra, Otto Frank regresó a Ámsterdam, el 3 de junio de 1945, se enteró de que el diario de su hija había sido conservado por Miep Gies, y tiempo después decidió publicarlo. Este había sido uno de los anhelos de Ana, cuando se enteró que se iban a publicar diarios escritos durante la guerra (según anotó en su diario el miércoles 29 de marzo de 1944).

El diario fue publicado por primera vez en 1947, como novela, con el título La casa de atrás. Después del fallecimiento de Otto Frank en 1980, los textos de Ana se legaron al Instituto Holandés para la documentación de la Guerra. Se analizaron e investigaron los escritos y se hicieron reediciones del diario con partes inéditas hasta ese momento. El heredero universal de los derechos del Diario de Ana Frank es el Fondo Ana Frank, institución con sede en Suiza.

La historia de Ana conmueve al mundo entero, no solo por la cruda realidad de su experiencia, sino también por la forma tan especial en que ella contó todo lo que sucedía a su alrededor y en su interior. Se la considera un símbolo de los millones de víctimas del Holocausto.

Al final, podríamos considerar que esa entrada en la que ella tenía la sensación de que sus experiencias no iban a importarle a nadie era bastante errada, ya que Ana fue y sigue siendo motor de muchas experiencias.

Nelson Mandela, por ejemplo, fue uno de sus lectores. Para entender un poco mejor de qué estamos hablando, los invito a ver el siguiente video breve:


En uno de sus discursos, Mandela se refirió al diario de Ana Frank de la siguiente manera:



ACTIVIDAD 2 – ESCRITURA DE SU PROPIO DIARIO


Luego de entrar en el diario de Ana y de conocer sus repercusiones, los invito a empezar a escribir su propio diario. Para esta actividad, tengan en cuenta la teoría que está más arriba sobre el diario íntimo.

Escriban sus entradas fechadas, es decir, mantengan un control cronológico de lo que van a plasmar.
Piensen qué parte de su día quieren escribir: la rutina, una situación en particular, un aprendizaje o un pensamiento recurrente. El diario no tiene una secuencia típica, es el autor/narrador quien decide qué y cómo contar.

Hagan el ejercicio de escribir su diario durante una semana, y luego, elijan las tres entradas que les parezcan más significativas. 

Espero sus escritos para la semana que viene, el 14 de mayo. Me lo mandan, como siempre, a mi mail: vincova.maria@gmail.com con el asunto 4B APELLIDO Act 2 Ana Frank. 

Cualquier duda o comentario que surja, pueden escribirme también al mail o al grupo de hangouts. 

Espero que sigan bien y se estén cuidando. Les mando un saludo y muchos cariños.

María Victoria.

2A Lengua y Literatura


El cuento realista

¡Hola, chicos! Espero que sigan bien y cuidándose.

En esta oportunidad les traigo un repaso de lo que conversamos en el grupo de Hangouts la semana pasada, donde empezamos a hablar de la literatura realista.

En los trabajos anteriores vimos características de todos los textos que pertenecen al género narrativo, como su estructura o la presencia de un narrador. Eso lo comparten todos los cuentos, ya que pertenecen al mismo género literario. Sin embargo, podríamos seguir dividiéndolos si tenemos en cuenta algunas características propias. Por ejemplo, dijimos que todas las acciones, situaciones o personajes que aparecieron tanto en La fiesta ajena como en Primer amor podrían existir en el mundo en el que nosotros vivimos, es decir, no son seres sobrenaturales, monstruos ni fantasmas.

Esas son algunas de las características que los convierten en cuentos realistas. Para ahondar un poco más en este término, van a ver este vídeo: El cuento realista


Una vez que lo hagan, les pido que vuelvan a verlo y tomen nota de las características principales del cuento realista. Además, anoten la diferencia entre los siguientes conceptos: Verdadero/Verosímil y real/realista.

Para esta semana, además, les propongo la lectura de un nuevo cuento. Se llama Final del juego y es del escritor Julio Cortázar.

Pueden leerlo acá: Final del juego - texto
Pueden escuchar el audiolibro acá: Final del juego - Audiolibro
Les recomiendo ir leyendo mientras escuchan el audiolibro. ¡Este es el cuento más largo que leyeron hasta ahora, así que van a tener que concentrarse!

Una vez que lo hagan, respondan las siguientes preguntas:
1)      ¿Quiénes y cómo son los personajes del cuento?
2)      ¿Qué es lo que hacen las chicas a la hora de la siesta?
3)      ¿Quién es Ariel y por qué es importante en la historia?
4)      ¿Por qué el cuento lleva ese título?
5)      ¿Por qué podríamos clasificar este cuento como un cuento realista?

Como siempre, me envían las respuestas a las actividades a mi mail vincova.maria@gmail.com Tienen tiempo de hacerlo hasta el 13/5. Recuerden poner curso y apellido en el asunto del mail, en este caso sería: 2A VINCOVA CUENTO REALISTA.

Cualquier duda que surja, pueden consultarme en el grupo o por mail. Anímense a usar el grupo, de esa forma, quizás un compañero pueda resolver la misma duda y hasta ayudarlos.

Les mando un cariño y saludos.

María Victoria.

LOGICA


Hola a todos/as:

    No he recibido muchas consultas, luego del video y los ejercicios de la semana pasada. Espero que signifique que el tema se ha entendido. En caso de que queden dudas, les ruego que me escriban!!

   El tema que nos ocupa ahora es el de "Las falacias no formales":


  •    En esta oportunidad les envío un video explicativo y un archivo word  complementario:  

https://drive.google.com/open?id=1Z8K6Rj-w4o7otqX4LCvBWDllhLFilOae

  • Les propongo lo siguiente: 
  1. Les dejo este material unos dias para que puedan ir viendo y leyendo acerca del tema
  2. Les pido que en la medida que aparezcan dudas, me las hagan llegar por mail
  3. En unos días comienzo a enviarles ejercicios para ir haciendo, por eso es importante que en la medida que surjan dudas, me las hagan llegar.
  Un abrazo grande para ustedes y sus familias!!!


Conflicto con "El Entorno"

Es el tipo del conflicto que escapa al personaje, es algo externo que lo afecta. Por ejemplo, una pandemia, una invasión de mosquitos, etc.

 En el siguiente enlace van a poder ver muchos de estos ejemplos en diferentes películas.


Te pido que mires la siguiente fotografía e imagines que conflicto externo puede estar perjudicando a este personaje.




Este mismo contenido lo subí al foro para que puedan expresar sus ideas por ahí. Aquellas personas que no hayan aceptado mi invitación al foro, puede enviarmelo al siguiente mail:  jessica.clemente1@gmail.com

Trabajo físico química

TP N 5
 entregar con nombre apellido curso
a mvtorija@gmail.com
hasta el  14 de mayo

1) Estudiar todos los métodos vistos en el TP anterior
2) Leer los distintos sistemas dados y explicar que métodos utilizaría y en que orden los aplicarías para separar los distintos materiales
3) realizar los ejs en la carpeta con letra clara sacar fotos y enviar

Recordar que la tria es el metodo para sacar uno de los elementos con la pinza o la mano


Explicar los métodos necesarios para separar los siguientes sistemas materiales
1 a)      Arena , piedras y naftalina pulverizada
2 b)     Corcho, alfileres y tierra
3 c)     Agua , alcohol y trozos de plástico
4 d)       Arroz y sal

5 e)     Agua , aceite y corcho


ECONOMIA


BUEN DÍA PARA TODOS/AS!!

 Luego del video que les dejé ver en la publicación anterior, nuevamente les propongo trabajar con el texto que manejamos desde principio de año. Vuelvo a copiarles el enlace para que lo tengan a mano:

https://drive.google.com/open?id=0BxK6ieYBMHvMN254S1ZrQllDODA

 A partir del punto 1.5 "La economía del mercado y el Estado" (pag. 14) responder:


  1. A qué llamamos sistema económico?
  2. Cuáles son los dos principales sistemas de organización económica?
  3. A qué llamamos economía de mercado
  4. Qué motivos pueden justificar la intervención del estado?
  5. A qué llamamos redistribución del ingreso?
  6. Por qué pueden surgir fallas en el mercado?
  7. A qué se llama economía mixta?    
  Les pido que envíen sus respuestas antes del 15/05.

   UN ABRAZO GRANDE PARA TODOS/AS!!!

martes, 5 de mayo de 2020

2A - Arte - Act. 8

Profesora:
Amor Irina

mail:



Así como vimos en la act 7 que nuestras acciones provocan arrugas que luego no pueden volverse atrás… Hoy leeremos sobre el arte del KINTSUGI


El arte del Kintsugi o 

la belleza de las cicatrices


La práctica japonesa de reparar fracturas de la cerámica con resina de oro nos habla directamente a todos: a veces los defectos son las más grandes virtudes.


No hay una belleza realmente excelsa que no tenga una anomalía en sus proporciones."
–Francis Bacon

Entre la afanosa muchedumbre de metáforas que relacionamos con la vida, la de la cicatriz es una que nos atañe a todos. El mundo se encarga de agrietarnos, de llenarnos de fisuras, y es allí donde reside para nosotros un crisol de posibilidades; la cicatriz se convierte en una ocasión para enfrentarnos al mundo. Mas nadie ha planteado esta metáfora con tanta belleza, con tanta claridad, como los japoneses en el arte kintsugi (o kintsukuroi).
El kintsugi es la práctica de reparar fracturas de la cerámica con barniz o resina espolvoreada con oro. Plantea que las roturas y reparaciones forman parte de la historia de un objeto y deben mostrarse en lugar de ocultarse. Así, al poner de manifiesto su transformación, las cicatrices embellecen el objeto.

El poeta Rumi decía que “la herida es el lugar por donde entra la luz”.
En esta filosofía hay algo casi diametralmente opuesto a la manera occidental de ver la fractura, tanto anímica como material. En lugar de que un objeto roto deje de servir y lo desechemos, su función se transforma en otra: en un mensaje activo. El objeto roto pasa de ser una cosa a ser un gesto gráfico que nos incita a emular su poderosa transformación, y, metafóricamente, la herida pasa de ser un trazo de oscuridad a ser una ventana de luz.
El kintsugi es silencioso y manifiesto. Solo el trazar un incidente doloroso con polvo de oro es aceptarlo como una alhaja, como una raya luminosa en la piel del tigre.


"Hay una grieta en todo, así es como entra la luz."
― Leonard Cohen