Las clases presenciales quedan suspendidas.
Los contenidos a trabajar en cada asignatura estarán disponible en el blog.
En caso de dudas comunicarse a:
jimenadirectoradeestudios@gmail.com - analiarectora@gmail.com. -
vanesavenezia@gmail.com (Representante legal). -
mcord78.mc@gmail.com (Secretaria). -
juanpablomayo.eoe@gmail.com (Equipo de Orientación)
En esta
instancia realizaremos el CV3 donde incorporaremos experiencia laboral y
formación académica de nivel superior en curso.
Para realizar estas actividad deberá utilizar el CV2
pero con los correcciones que les indiqué a cada uno.
Incorporaremos la siguiente información:
Formación académica de nivel superior en curso (pensando
en el 2021)
Un Objetivo Laboral para un puesto de trabajo acorde a
la formación académica en curso.
Agregar unos cursos relacionado con la formación
académica de nivel superior, con fecha 2021
Una experiencia laboral relacionada con la formación
académica con fecha 2021
Dos experiencias laborales en empresas reconocidas
Recuerden que en la experiencia laboral se coloca: el
nombre del puesto, la empresa y la fecha de inicio y finalización. También es
importante colocar al lado del nombre del puesto las funciones que “realizaban”
Les dejo el modelo Cv con el que estamos
trabajando
Aprovecho
también para informarles quienes adeudan las entregas de los trabajos, y también
les pido por favor que divulguen entre ustedes la información. Muchas Gracias
5A
Chambi:
Cv2, actividad en padlet
Herrera:
actividad en padlet
Oquendo:
Cv2, actividad en padlet
5B
Amoroso: actividad en padlet
Berón:
Cv2, actividad en padlet
Chiri:
Cv1, Cv2, actividad en padlet
La Pegna:
Cv1, Cv2, actividad en padlet Odreman: actividad en padlet
HOLA CHICOS
¿COMO LA ESTÁN PASANDO?
COMENSAMOS TEMA NUEVO
REPRODUCCIÓN SEXUAL Y ASEXUAL
VAYAN LEYENDO ESTE MATERIAL TOMANDO APUNTE DE LOS CONCEPTOS FUNDAMENTALES REFERIDO A LAS DIFERENCIAS ENTRE LOS DOS TIPOS DE REPRODUCCIONES Y LOS TIPOS DE CADA UNA
¡Hola a todos! ¿Cómo los trató este día gris? Ideal para leer y trabajar (para dormir la siesta también, es cierto).
Teniendo presente las nociones de tema y problema de investigación sobre lo cual leyeron la semana pasada, sobre todo la noción de relevancia en torno a ellos (el hecho de que representen un interés o una inquietud particular de quien va a investigar), les voy a pedir que empiecen a pensar sobre qué problema (o problemas) les interesaría a cada uno de ustedes conocer, o conocer más. Ese problema que surgirá a partir de interrogantes iniciales (lo que más me sirve a mí cuando tengo que idear un posible problema de investigación, es pensar en un tópico, o un tema que me interese y comenzar a problematizarlo, es decir, a hacerme muchas preguntas en torno a él), y de a poco, así comenzar a transitar el recorrido que me llevará a definir mi tema de investigación.
Pasando en limpio, lo que les propongo es que:
Vuelvan a leer lo que mandé la semana pasada (fotos del libro)
Elijan un tema de interés para ustedes (piensen en varios y me pueden pasar la lista y lo vamos viendo)
Se hagan preguntas en torno a eso (qué quiero saber de esto? hay alguna época en particular -si es que es posible circunscribirlo temporalmente- en la que quiera ubicar este tema? con qué cosa/s lo quiero relacionar, o sólo quiero saber, o saber más de esto en particular, etc)
Para empezar, estamos bien. No se frustren si no les sale fácilmente. Puede llevarles días. Lo importante es que a partir de ahora se lo propongan (el tema para la tesis con la que me recibí en la facultad, se me ocurrió estando dormida, pueden creerlo? Suerte que al otro día me lo acordé!!)
Un consejo: todo aquello que se les ocurra, vayan anotándolo en un cuadernito o algún lado donde luego puedan encontrarlo y tengan anotado todo junto.
En breve empezaremos a trabajar el concepto de hipótesis. Arranquen con esto y me consultan lo que necesiten.
Buenas a todos!! Aquí, les comparto los nombres de los ganadores del desafío de ayer (es podio compartido, ya que por suerte respondió más de uno), por orden en que me escribieron:
1) Milena Bissio
2) Milagros Burgueño
3) Joselin Cabezas
4) Damián Aguirre (mención especial ya que incluso agregó datos adicionales)
5) Agustina Fernández
Felicitaciones a todos!! Y vamos el resto, a prepararse para los que vendrán!
Chicos recuerden que el trabajo lo tienen que realizar en base a la información mandada anteriormente sobre el "Jubileo Congregacional" de los 125 años de fundación de la congregación de las Hermanas Dominicas del Santo Rosario y también en base a la "Historieta que cuenta la vida de la Madre Rosaura" como fundadora de la Congregación.
Les adjunto nuevamente el link sobre el material mandado anteriormente:
Chicos recuerden que el trabajo lo tienen que realizar en base a la información mandada anteriormente sobre el "Jubileo Congregacional" de los 125 años de fundación de la congregación de las Hermanas Dominicas del Santo Rosario y también en base a la "Historieta que cuenta la vida de la Madre Rosaura" como fundadora de la Congregación.
Les adjunto nuevamente el link sobre el material mandado anteriormente:
Mientras
seguimos leyendo “La
hija del mazorquero”, les cuento que me llegaron muchas preguntas sobre el
contexto histórico de “El matadero”. De hecho, seguimos trabajando en relación
con este contexto histórico: como se habrán dado cuenta leyendo el cuento de
Juana Manuela Gorriti, ahora no estamos dentro de un matadero pero continuamos
con la Buenos Aires rosista. Por eso, quiero compartir las preguntas que
ustedes mismos fueron formulando. Valoro enormemente la cantidad pero sobre todo la calidad de
las preguntas ❤. La semana que viene estaré intentando responderlas. Por ahora,
los invito a leerlas. Más que saber las respuestas, a veces es más importante
saber preguntar.
¿Puede ser que la mujer que aparece al principio del video represente solo a algunas provincias argentinas en vez de todo el país? Porque veo que tiene puesto un gorro frigio, si no me equivoco, y esto está representado en algunos escudos de las provincias no en todas. Porque el federal también lo tiene, pero el unitario no.
¿Por qué los federales seguían a Rosas sabiendo y razonando que el pensamiento que tenía era semejante al de los unitarios?
¿Por qué Rosas defendió una estructura federal si después obligó al exilio a los intelectuales o aquellos que se expresaban?
¿Urquiza era federal?
¿Qué le ocurrió a Rosas cuando terminó su mandato?
¿Juan María Gutiérrez publicó “El matadero”? Y si fuera así, ¿por qué lo hizo? (considerando los problemas que podía ocasionar, ya que expresaba una crítica feroz hacia los federales y hacia Rosas).
¿Echeverría estaba a favor de los unitarios o federales?
¿Por qué Echeverría se tuvo que esconder en Luján si él no apoyaba a ninguna de las posiciones?
¿Cómo terminaron las diferencias entre los federales y unitarios, cuánto tiempo duró?
Teniendo en cuenta la concentración de poder en las manos de Juan Manuel de Rosas y la carencia de repartición de este, en un régimen que se suponía era federal, ¿se podría decir que este sistema era una idea falsa de asociación o unidad voluntaria?
¿La gente no se oponía a que Rosas asuma los tres poderes? ¿Por qué Rosas era líder del partido federal si su política y pensamiento estaban más aproximados a los unitarios?
¿Los federales no se daban cuenta de las atrocidades que hacían? ¿Acaso el gobierno rosista establecía todos esos tratos hacia los unitarios? ¿O solamente la sociedad que estaba a favor de los federales realizaban estas torturas hacía los unitarios por satisfacción de ver a la oposición sufrir, ya que no había un orden social que dijera lo contrario?
Nos
encontramos en Hangouts para charlar sobre “La hija del mazorquero”.
Saludos
para todos/as y gracias por la participación,
Le quería presentar el siguiente programa, el mismo
consiste en un editor de imágenes similar al Photoshop pero gratis.
Las próximas clases comenzaremos a editar imágenes,
por lo tanto quienes tengan PC los invito a descargar la aplicación y quienes
no cuenten con PC podrán utilizar las App para editar imágenes desde sus
celulares.
¿Qué es GIMP?
Se trata de una aplicación de creación, composición
y retoque de imágenes. Aunque se trata de un software GNU, consigue
prestaciones similares a otros programas profesionales que podemos encontrar en
el mercado como Adobe Photoshop o Corel PhotoPaint.
¿Qué cosas puedo hacer con GIMP?
Mediante GIMP podemos crear y editar imágenes de
mapas de bits principalmente. También podemos trabajar con imágenes vectoriales
con el plug-in correspondiente. También podemos crear pequeñas animaciones
mediante el tratamiento individual de las imágenes o tramas. GIMP soporta la
creación de pequeñas animaciones AVI y GIF, y también puede leer vídeos MPEG.
Aprovecho
también para informarles quienes adeudan las entregas de los trabajos, y también
les pido por favor que divulguen entre ustedes la información. Gracias
Hasta el martes estuvimos trabajando con ejercicios de MRU (Movimiento Rectilíneo Uniforme) pero, no analizamos el caso en el que, por ejemplo, nos interese un encuentro.
En un problema de encuentro, se
trata de determinar la posición y el instante en que se encuentran dos móviles ("algo que tiene movilidad", incluso puede ser una persona) y de
los cuales, se conocen sus tipos de movimientos.
Vamos a empezar estudiando el encuentro entre dos móviles, de los cuales se
conocen sus posiciones iniciales, velocidades e instantes iniciales. Se
determinará el instante en que se produce el encuentro de dichos móviles y la
posición en que ello ocurre.
Supongamos que un
móvil “A” parte desde una posición inicial que llamaremos XiA en un
instante inicial que llamaremos tiA y con una velocidad constante representada por VA.
Otro móvil “B”
parte desde una posición inicial XiB en un instante inicial tiB y
con una velocidad constante VB.
Tenemos que tener en cuenta la ecuación horaria del movimiento en MRU:
Donde:
X= Posición final
Xi= Posición inicial V= Velocidad
T= Tiempo (el tiempo total es el resultado del tiempo final - el tiempo inicial)
Nosotros esta ecuación ya la usabamos, decíamos D=V.T, la diferencia acá es que en vez de usar la distancia usamos las posiciones en las que se encuentra el móvil en cierto instante, y su desplazamiento de esa posición a la otra, determina una distancia. Miren:
Ven que la distancia queda determinada por el cambio de posiciones, entonces:
Volviendo al ejemplo de encuentro, si planteamos las ecuaciones del M.R.U. para cada uno de los móviles, resulta:
¡Aclaración importante! Si yo quiero encontrarme con una persona, tengo que pautar un lugar de encuentro y una hora de encuentro. Ambas tienen que ser las mismas. Si arreglo con mi hermano para vernos, y el va al Mc Donald's y yo voy al Burguer King, claramente no nos vamos a encontrar. Y si los dos vamos al mismo lugar, pero uno va a las 5 de la tarde y otro a las 12 del mediodía, tampoco nos vamos a encontrar, por lo que el lugar de encuentro (la posición final) y el tiempo de encuentro (tiempo final) tienen que ser los mismos.
Partiendo de esto ultimo, donde las posiciones finales deben ser las mismas, igualando ambas expresiones obtenemos una ecuación en función de “t” (depende del tiempo), la cual al resolverla nos va a dar el valor del “tE” que es el tiempo de encuentro de los móviles.
Es muy importante que definamos con precisión cual es el sistema de referencia que vamos a usar, a
fin de colocar correctamente los valores de las posiciones iniciales de ambos
móviles, y considerar sus velocidades con el signo que corresponda según que el
móvil vaya en el sentido de crecimiento del eje o no.
Para calcular la
posición de encuentro hay que reemplazar el valor hallado de “tE”
en cualquiera de las expresiones de XA o de XB ,
calculando así la “XE” (posición de encuentro).
La situación
planteada puede graficarse en un gráfico cartesiano posición-tiempo.
El móvil que está siendo representado por la función de color celeste, es el que llamamos A y el móvil que está siendo representado por la función de color verde, es el que llamamos B. Si se fijan en el gráfico, se puede ver muy fácilmente donde y cuando se encuentran.
Viendo el gráfico también puedo determinar todos los elementos de cada uno de los móviles.
Móvil A:
La ecuación horaria de A sería así:
Móvil B:
La ecuación horaria de B sería así:
Observemos algo: en la ecuación horaria del móvil B, la velocidad está negativa, ésto se debe a que, como se observa en el gráfico, a medida que los valores del tiempo (eje x) aumentan , los valores de la distancia (eje y) disminuyen (bajan, va contrario al eje).
Otro detalle que les llamará la atención, es el hecho de que puse que el tiempo inicial es a las 11hs. Si miramos detenidamente el gráfico, el movimiento comienza a esa hora, antes se mantuvo estable, por lo que podemos decir que estaba quieto.
Sigamos con nuestra resolución analítica del problema.
Una vez planteado el encuentro, solo nos queda despejar el tiempo del mismo:
Después de tanta cuenta llegamos a la conclusión de que se encuentran a las 13 horas pero, ¿cómo se dónde? Bien, reemplacemos el tiempo la ecuación horaria de cualquiera de los dos y vamos a conocer donde se encuentran. (yo voy a reemplazarla en ambas ecuaciones para que vean que es lo mismo cualquiera de ambas).
Si reemplazo en A:
Si reemplazo en B:
Fíjense que ambos nos llevan a la misma conclusión y es que se van a encontrar en el kilómetro 300.
Para complementar todo esto, antes de mandarlos a hacer las actividades, les voy a mostrar un video con otro ejemplo:
Ahora si!, les dejo las actividades para que vayan practicando: Problemas de encuentro MRU
Hagan hasta el 50 inclusive.
Vamos a tener una Google Meet el día Miércoles 27/054°A a las 11:00 y 4°B a las 15:00
Que tengan un excelente fin de semana (largo 💃). ¡Cuídense!
Les cuento que no he recibido preguntas acerca del ejercicio que envié, por lo que decidí dar un par de días más por si alguno no había podido llegar a responder.
¡Atención! Por ahora no les pido que entreguen el ejercicio, ya que
varios de ustedes tienen que ir poniéndose al día con tareas anteriores. Para
los que están al día, por supuesto, sigan trabajando en sus carpetas, que
vienen bien. ¡Y estén atentos, que el martes se viene otro desafío!
Nos encontramos en
Telegram para charlar sobre secuencia narrativa y las dudas que
vayan surgiendo.
Ahora les dejo dos ejercicios. El primero es una guía de
lectura, con algunas preguntas para pensar los vínculos familiares en el
cuento. El segundo es un ejercicio de escritura. Les pido que vayan haciéndolo
y mandándolo (¡lean bien las instrucciones!). Tienen tiempo hasta el martes 26/05.
También, vayan mandando las fotos de sus carpetas con los ejercicios
de preposiciones y adverbios.
Los espero en Telegram para seguir charlando sobre el cuento, en los horarios de siempre. Cualquier otra duda, me escriben.
Saludos para todos/as y sus familias,
Prof. Ángeles
PS1: Valentina, lo prometido es deuda. No me tenés que entregar la tarea de "Conejo" por haber sido la ganadora del desafío (además, participaste un montón en Telegram).
PS2: Sofía y Ximena, ustedes también participaron en el desafío, entonces les propongo esto: de la tarea de "Conejo", elijan dos preguntas de la guía de lectura y respóndanlas. Pero, si se sienten más cómodas con la actividad de escritura, ¡adelante!
¡Hola a todos! Espero que estén muy bien y trabajando, y por qué no, disfrutando al hacerlo (un poquito al menos).
Pasaba por acá un ratito a visitarlos y a dejarles un desafío (fácil y corto, prometo). Tiene premio ( no vale preguntar qué es, supongo que lo que los motivará será la mera adquisición de saber) y vence mañana a las 11 am (el ganador se enterará a lo largo del día)
1) ¿Cuál era el lema del gobierno de J. A. Roca?
2) ¿Cuál era el nombre completo (completo eh?!) de H. Yrigoyen y cuál era su apodo?
¡¡Hola a todos!! ¿Cómo están? Espero que muy bien! Ya estarán cansados de leerme, sobre todo después de lo de inglés, pero piensen que al menos, con todo lo malo que tiene el aislamiento por la cuarentena, no tienen que verme tan seguido como los chicos de años anteriores... ¿ven que no hay mal que por bien no venga?
Bueno, ahora en serio, pasaba para decirles que me vayan mandando las respuestas a las preguntas sobre etapas, tema y problema de investigación que debían estar listas para el 13/5.
Y les pregunto, ¿cómo se van llevando con esta materia? me gustaría leerlos y conocer sus opiniones y sugerencias. No recibo de esta materia muchas consultas acerca de las actividades, y eso no sé si es bueno o malo. Sé que este contexto no favorece el intercambio fluido, pero si tienen ganas, les pido al menos unas palabritas que me puedan comentar para tener en cuenta algunas cuestiones que nos ayuden a hacer todo más llevadero (ojo que magia tampoco puedo hacer, eh? ;)
Bien, espero sus trabajos y les mando un abrazo enorme a todos. Como les dije a varios, realmente estoy muy orgullosa de ustedes y me emociona que ante alguna dificultad que pueda "tirar para atrás", como la que me manifestaron algunos para ver claras las imágenes o no comprender algún punto del trabajo de inglés, sin ir más lejos de la semana pasada, se hayan hecho cargo de la situación y no se hayan quedado en la comodidad amparados por el "no poder", se hayan autogestionado, pedido a algún compañero que los ayude a solucionar el tema y les reenvíe las fotos, me hayan escrito pidiendo que les explique, o hayan compartido su limitación pero aún así enviado el trabajo en tiempo y forma. Sepan que eso habla muy bien de ustedes y que va a hacer la diferencia en muchas ocasiones de su vida. No quería pasarlo por alto porque en estos tiempos es hora de rescatar esas cosas. Realmente los felicito, y como les dije, me emociona. No crean que estoy hecha una vieja sensible (o sí,un poco puede ser, porque ustedes consideran viejo a todo aquel mayor de 20 años!), pero no quería dejar de decírselos. Los aliento a seguir así, a no desalentarse, a no autojustificarse (bien sabemos que a veces sobran los motivos) y les cuento que hoy, mi aplauso de las 21 hs, va para ustedes, mi 3° "B"!! Adelante!!!!!!
Hola a todos!! ¿Cómo andan? espero que muy bien! A sacar la ropa de la soga que se viene la lluvia!!
Pasaba a visitarlos y a pedirles que me vayan mandando la última actividad donde trabajamos el concepto de dignidad humana, y además les pedía que estuviesen atentos a las noticias en los medios y "pararan las antenas" para reconocer alguna situación que ustedes consideren que refleja el concepto de dignidad, y otra, por el contrario, que no lo refleje.
De paso, quiero comenzar a deslizarles nuestro próximo tema: el trabajo. ¡Qué acertado!¿no?Y les voy a pedir que (sin buscar información sino a partir de lo que saben y piensan ustedes) me contesten lo siguiente (no me lo mandan todavía, pero lo tienen listo en la carpeta). Les pido que se tomen un rato para entrar en clima, pensar y volcar sus sensaciones y saberes. No sean "amarretes" y me contesten "si", "no" "porque sí", realmente me interesa leerlos y conocer sus opiniones. Los invito a abstraernos por un momento de todo lo que nos está pasando y pensar en este tema que nos toca de cerca.
Responder en la carpeta, con fecha de hoy:
a) Si tuvieses que definir el término trabajo, ¿cómo lo harías?
b) ¿Te parece importante tener un trabajo? ¿Por qué?
c) ¿Qué necesidades te parece que puede satisfacer el trabajo?
d) ¿Qué opinás de la siguiente afirmación: "hay que tratar de trabajar de lo que a uno le gusta". Estás de acuerdo? ¿Por qué?
e) ¿Qué cosas priorizarías si tuvieses el día de mañana la posibilidad de elegir en qué trabajar? (¿en qué basarías tu elección?)
f) ¿Todos los trabajos son iguales? ¿qué diferencias podés citar en caso de que pienses que las hay?
g) Te invito a reflexionar acerca del trabajo en épocas de Covid- 19. ¿Qué es lo primero que te viene a la mente, qué cosas observás, qué te gustaría que fuese diferente? Podés extenderte todo lo que quieras y compartir, si tenés ganas, alguna experiencia personal o cercana con relación a este tema.
Espero sus trabajos y también que escriban mucho con el que acabo de dejarles.
Completar y enviar con nombre y letra clara
a mvtorija@gmail.com
hasta el 1/6
En el tp N 4 vimos un video en donde aparecían los diferentes métodos de separación y en el Tp N 5 les envié distintos sistemas para separar .
Ahora continuamos con el mismo tema para relacionar lo visto hasta ahora. Esta situaciones problemáticas son del libro de Físico Química puerto de palos pagina 19
TP N6 Funcion lineal Entregar con nombre y apellido letra prolija y los gráficos realizados con regla a mvtorija@gmail.com fecha 29/5 Este tema de graficar funciones lineales ya fue visto es un repaso para avanzar con otros temas Mirar el siguiente video
2) Dada la pendiente y ordenada escribir la función lineal
y graficar
a) m= - 3 y b = 5
b) m= 3/2 y b = - 2
Lengua 4 A
Resumen
20 / 05 / 2020.
Todavía
hay muchos alumnos que tienen pendientes algunos trabajos de esta
materia, ya sea porque nunca los han enviado o porque se ha
solicitado su reescritura y no han podido hacerlo.
En
la publicación realizada el 05 de mayo les pedí que intentaran
ponerse al día y que consultaran el blog para saber cuáles eran los
trabajos adeudados, pero durante este lapso de tiempo no recibí
ninguna respuesta a lo solicitado.
Así
que, en un intento de facilitarles la búsqueda, les presento a
continuación un resumen de todas las actividades publicadas en el
blog desde el inicio de la cuarentena.
Actividad 1: Relatos de inciación. Ejemplo: “Final
del juego”, de Julio Cortázar. Cuestionario de comprensión
lectora. Fecha: 17 / 03.
Actividad 2: El escritor. Revisión de conceptos
básicos. Fecha: 20 / 03.
Actividad 3: Cuento realista y novela de aprendizaje –
Conceptos (observación del video) Fecha:01 / 04.
Actividad 4: Reglas de puntuación: uso de mayúsculas y
comillas. Solicitud de la bibliografía sobre cuento realista y
novela de aprendizaje. Fecha: 14 / 04.
Actividad 5: “El diario de Ana Frank”. Visita virtual a
la "Casa - museo de Ana Frank", lectura de fragmentos del libro,
entrevistas, documentales, imágenes, etc. Fecha: 05 / 05.
Actividad 6: Taller de escritura. Confección de un “diario
de la cuarentena”. Fecha: 20 / 05.
No
duden en comunicarse conmigo si tienen alguna consulta sobre las
actividades publicadas.
Espero
que todo esto les sirva para organizarse.
Saludos.
Lengua 3 B
Resumen
20 / 05 / 2020.
Todavía
hay muchos alumnos que tienen pendientes algunos trabajos de esta
materia, ya sea porque nunca los han enviado o porque se ha
solicitado su reescritura y no han podido hacerlo.
En
la publicación realizada el 08 de mayo les pedí que intentaran
ponerse al día y que consultaran el blog para saber cuáles eran los
trabajos adeudados, pero durante este lapso de tiempo no recibí
ninguna respuesta a lo solicitado.
Así
que, en un intento de facilitarles la búsqueda, les presento a
continuación un resumen de todas las actividades publicadas en el
blog desde el inicio de la cuarentena.
Actividad 1: Tramas y géneros textuales. Cuadro de columnas.
Fecha: 17 / 03.
Actividad 2: Las consignas. Fecha: 20 / 03.
Actividad 3: Coherencia y cohesión. Conceptos (observación
del video) Cuestionario de comprensión lectora. Fecha: 06 / 04.
Actividad 4: Texto literario y texto no literario – Conceptos,
características y ejemplos de cada uno. Fecha: 14 / 04.
Actividad 5: Texto no literario. La noticia. Ejemplo:
“Encuentran un puerto usado para construir la pirámide de Keops”.
Fecha: 08 / 05.
Actividad 6: La noticia: “Encuentran un puerto usado para
construir la pirámide de Keops”. Cuestionario de comprensión
lectora. Fecha: 20 / 05.
No
duden en comunicarse conmigo si tienen alguna consulta sobre las
actividades publicadas.
Espero
que todo esto les sirva para organizarse.
Saludos.
Lengua 3 A
Resumen
20 / 05 / 2020.
Todavía
hay muchos alumnos que tienen pendientes algunos trabajos de esta
materia, ya sea porque nunca los han enviado o porque se ha
solicitado su reescritura y no han podido hacerlo.
En
la publicación realizada el 08 de mayo les pedí que intentaran
ponerse al día y que consultaran el blog para saber cuáles eran los
trabajos adeudados, pero durante este lapso de tiempo no recibí
ninguna respuesta a lo solicitado.
Así
que, en un intento de facilitarles la búsqueda, les presento a
continuación un resumen de todas las actividades publicadas en el
blog desde el inicio de la cuarentena.
Actividad 1: Tramas y géneros textuales. Cuadro de columnas.
Fecha: 17 / 03.
Actividad 2: Las consignas. Fecha: 20 / 03.
Actividad 3: Coherencia y cohesión. Conceptos (observación
del video) Cuestionario de comprensión lectora. Fecha: 06 / 04.
Actividad 4: Texto literario y texto no literario – Conceptos,
características y ejemplos de cada uno. Fecha: 14 / 04.
Actividad 5: Texto no literario. La noticia. Ejemplo:
“Encuentran un puerto usado para construir la pirámide de Keops”.
Fecha: 08 / 05.
Actividad 6: La noticia: “Encuentran un puerto usado para
construir la pirámide de Keops”. Cuestionario de comprensión
lectora. Fecha: 20 / 05.
No
duden en comunicarse conmigo si tienen alguna consulta sobre las
actividades publicadas.
Espero
que todo esto les sirva para organizarse.
Saludos.
Lengua 1 A
Resumen
20 / 05 / 2020.
Todavía
hay muchos alumnos que tienen pendientes algunos trabajos de esta
materia, ya sea porque nunca los han enviado o porque se ha
solicitado su reescritura y no han podido hacerlo.
En
la publicación realizada el 07 de mayo les pedí que intentaran
ponerse al día y que consultaran el blog para saber cuáles eran los
trabajos adeudados, pero durante este lapso de tiempo no recibí
ninguna respuesta a lo solicitado.
Así
que, en un intento de facilitarles la búsqueda, les presento a
continuación un resumen de todas las actividades publicadas en el
blog desde el inicio de la cuarentena.
Actividad 1: Tutti – frutti. Cuadro de columnas con las
clases de palabras. Fecha: 17 / 03.
Actividad 2: Tipos de textos (cuento maravilloso, mito y
leyenda) Interpretación de consignas. Caracterización. Fecha: 20 /
03.
Actividad 4: Mito y leyenda – Conceptos (observación del
video) Fecha: 08 / 04. Esta actividad fue reenviada el 20 / 05
porque el archivo publicado no aparece en el listado del blog.
Actividad 5: Reglas de puntuación: uso de mayúsculas y
comillas. Solicitud de la bibliografía sobre tipos de textos
(cuento maravilloso, mito y leyenda) Fecha: 14 / 04.
No
duden en comunicarse conmigo si tienen alguna consulta sobre las
actividades publicadas.
Por
ejemplo, si no saben cómo hacer el audilibro, pueden solicitarme un
modelo. No pude subirlo al blog porque no lo admite por su formato,
pero puedo enviarlo por email a quien lo requiera.
Espero
que todo esto les sirva para organizarse.
Saludos.
Lengua 1 A
Estuve revisando el blog y falta una de las actividades que envié hace más de un mes. Ignoro por qué sucedió esto, pero para todos aquellos que no han podido hallarla la publico nuevamente en el día de la fecha.
Actividad 4
Observa el video de Educatina. Registra las características del mito y la leyenda. Busca un ejemplo de cada texto.
