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Queridas familias: Les recordamos que para desarrollar las diversas actividades escolares, los alumnos deberán contar con un seguro de Respo...

martes, 16 de junio de 2020

1° "B"- inglés


June, 16th

Hello, my dear students, how are you?

Hoy vamos a retomar el tema "there is/ there are" para aprender cómo responder ante oraciones interrogativas. Pongan la fecha en la carpeta, y de título "There is- there are: how to answer". Copien la siguiente explicación:

Por ejemplo, si yo tengo la siguiente pregunta: Is there a computer in your bedroom? (¿hay una computadora en tu dormitorio?), voy a responder Yes, there is o No, there isn´t.
Y si tengo la siguiente: Are there three books on the table? (¿hay tres libros sobre la mesa?) Responderé Yes, there are o No, there aren´t.

Les dejo las siguientes preguntas para responder (pongan ambas opciones, si y no, para automatizar cómo responder en cada caso. Luego aprenderemos a agregar información en caso de tener que corregirla). También lo copian en la carpeta:

1) Is there a big window in your bedroom?
2) Are there many (muchos/muchas) shoes in that cupboard (armario)?
3) Are there two bathrooms in your house?
4) Is there a refrigerator in your kitchen?
5) Is there one dog or cat in your house?
6) Are there three notebooks on the desk?
7) Are there lots of (un montón de) candies in that jar?
8) Is there any (algún, alguno/a) pencil into the pencil case?
9) Are there any tomatoes at home?
10) Is there a tablet in your house?


  • Además, les pido que repasen algunas de las preposiciones de lugar que vimos en los videos:

                                                  In- on- under- into- between


         Y completen con la preposición correcta las siguientes oraciones (puede pasar que más de una             sea la correcta, traten de elegir la que piensen que mejor se ajusta)



1) The car is ......... the doll and the ball.

2) My cat is .......... the table.
3) The computer is ....... the desk.
4) The pencil case is ......... the schoolbag.
5) The pen is .......the pencil case.

El jueves subiré las respuestas correctas. No es necesario que me manden nada hecho, aunque por supuesto, el que quiera o necesite hacerlo, así como consultarme cualquier cosa, puede escribirme y mandarme lo que quiera!

Kisses!

Mariana



5° "B"- Teoría Social y Política


¡Hola chicos! ¿Cómo va todo? ¿Cómo vienen con las entregas de tps? Vamos que falta poco para la finalización de esta primera parte, a no bajar los brazos ahora y a redoblar la apuesta para tener todo al día y llegar a buen puerto, vamos que la gran mayoría viene trabajando bárbaro.
No dejen de escribirme los que tengan dudas, consultas o dificultades.
Les cuento que estaré recibiendo tps vencidos hasta el día martes 23 de junio. Pasada esa fecha, ya no recibiré trabajos de esta primera parte.

¿Se acuerdan de que días pasados les había pedido que "desempolvaran " lo que recuerden acerca de la Revolución Francesa? No se preocupen, no vamos a tener una clase de historia, pero sí necesito que retomemos ciertas cuestiones básicas que nos van a servir para relacionar con los temas que estamos tocando. Ustedes recordarán que por convención, decimos que la Revolución Francesa ocurrió un 14 de julio de 1789. Pero sabemos que esa es una fecha arbitraria, que en realidad fue todo un proceso que llevó años, y que tuvo varios focos en diferentes lugares de Francia, no sólo tuvo lugar en París. Por ejemplo, una de las ciudades que se consideran "cuna" de la revolución, es Lyon.
Lo que sí ocurrió el 14 de julio de 1789, es la toma de la Bastilla. La Bastilla era la prisión real, pero para ese momento ya estaba tan devaluada la figura del rey y su familia (Luis XVI, María Antonieta y sus hijos), que fue en realidad un acto más simbólico que otra cosa. Los revolucionarios tomaron esta prisión, que como les decía, era un estandarte real, y liberaron a los presos que allí se encontraban, que eran sólo 7.
El rey y su familia, fueron condenados a morir en la guillotina, esto sí era algo totalmente impensado, que un rey muriese de ese modo, como si fuese un delincuente común y corriente, era algo absolutamente inaudito. ¿Qué fue la Revolución Francesa, por qué decimos que fue uno de los grandes hitos de la Modernidad que cambiaron el cauce de las cosas? Fue una revolución de tipo político, social e ideológico que cambió radicalmente la forma de concebir la política, y representó toda una crítica (producto del hartazgo popular) acerca de la forma en que se ejercía el poder desde los parámetros de la monarquía absolutista. Sabemos que hasta allí, el rey decidía "por capricho" todas las cuestiones que involucraban al reino y sus súbditos, amparado en el principio de "voluntad divina" (toda esa "cantinela" de que el rey era un elegido y descendiente de Dios y que por ello, era una figura incuestionable que quedaba al margen de la ley que él mismo hacía a su antojo). De todo esto, la gente comenzó a cansarse y a reclamar que las cosas de hicieran de otra manera.
Paralelamente, sabemos que existía un grupo social (la burguesía) que al tener cada vez mejor posición económica, pretendía también tener un ascenso en la estructura de prestigio social y participar en política.
Resumiendo, ¿cómo terminó la cuestión? luego del asesinato del rey y su familia, se intentaron llevar a cabo formas de gobierno más "democráticas" como la Asamblea o el Directorio, y se estipularon una serie de derechos expresados en la Declaración Universal de los Derechos del Hombre y el Ciudadano, aprobada en agosto de 1789 por la Asamblea Nacional Constituyente Francesa.
Si bien la verdad que no significó una realización del lema "Libertè, egalitè, fraternitè" para todas las capas sociales, es innegable que logró romper con una forma de gobierno enquistada desde hacía siglos y que a partir de ella, las cosas ya nunca volvieron a ser como antes. Podemos decir que aunque no como se publicitaba, implicó una democratización en el acceso y el ejercicio del poder.
Ahora les voy a pedir lo siguiente:


  • Agreguen lo que acabo de explicarles a continuación de lo que hayan averiguado ustedes sobre gobiernos autocráticos del siglo XX en la carpeta (pongan fecha de hoy y de título "impacto de la Revolución Frncesa en el cambio de concepción con respecto a la democracia").
  • La idea es que a partir de este punto de inflexión, de quiebre, que representó la Rev. Francesa, mañana podamos pensar qué diferencias notamos entre la democracia griega y la democracia actual. Tengan siempre presente todo lo que fueron recordando acerca de esta importantísima revolución que trajo aparejados tantos cambios, que hoy por hoy los leemos y asimilamos rápidamente como algo natural, pero que realmente cambió el rumbo de las cosas y toda una concepción del mundo de una forma absolutamente impensada anteriormente
  • Todavía no deben enviarme nada de esto, pero sí tenerlo todo súper listo en la carpeta, para entregar de un momento a otro.
Los dejo pensando, nos volvemos a encontrar mañana.

¡Un beso!

Mariana

2° "A" y "B"- Formación Ética y Ciudadana

Hola a todos! Cómo andan? Espero que estén todos muy bien.

Les voy a pedir que me vayan mandando (¿recuerdan que les pedí que lo tuvieran hecho que en cualquier momento lo pediría?) las fotos de la carpeta con la lista de 10 normas de convivencia que les pedí que pensaran y escribieran junto con la última actividad acerca de las leyes a partir del video que subí al blog.
A eso, les pido que le agreguen (búsquenlo y cópienlo en la carpeta a continuación), el artículo 14 de nuestra Constitución Nacional, que es el que cita a la mayoría de los derechos civiles que quedan garantizados para todos quienes habiten el suelo argentino.

Esto lo voy a estar recibiendo hasta el día lunes 22 de junio (tanto para 2°A como para 2°B), ya que esa semana empiezo a cerrar notas. Asimismo les cuento que cualquier trabajo que me estén adeudando, también será recibido hasta ese día, lunes 22 de junio. Más allá de esa fecha, no recibiré trabajos de esta primera parte.

¡¡A seguir trabajando y a no bajar los brazos!!

¡Cualquier duda, consulta o dificultad, me escriben!

Les dejo muchos saludos,

Mariana

2°"A"- Historia


Hola a todos!
Paso para pedirles que me manden hasta este miércoles 17 de junio (mañana), fotos de la carpeta con lo que hayan podido averiguar sobre diferentes mecenas (podían ser de diferentes épocas) y de autores del Renacimiento no italiano tales como A. Durero, Hans Holbein,, El Greco, etc. y sus obras más famosas.

Les dejo otra pregunta para que investiguen: ¿qué conocido rey europeo fue mecenas del pintor Hans Holbein (ustedes me dirán si Holbein "el joven" o "el viejo") y lo tuvo durante años viviendo en su corte? ¿Por qué se lo conoce mundialmente, entre otras cosas, a ese rey? (hay una en particular por la que es tan famoso). ¡Para esto también tienen tiempo hasta mañana!

¡¡A trabajar!! (en realidad, el primer punto ya debería estar hecho, así que es poco lo que les queda por hacer ;)

Un beso grande,

Mariana

PROYECTO 5 B

HOLA A TODAS/OS

  • HASTA AHORA HEMOS ESTADO TRABAJANDO CON MATERIAL TEÓRICO Y EJERCITANDO A PARTIR DE ÉL!!

  • LES PROPONGO QUE COMENCEMOS A DISEÑAR UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN!

  • LA IDEA ES PODER TRABAJAR DE A DOS!! LES PIDO ENTONCES QUE ANTES DEL VIERNES 19 ME ESCRIBAN INDICANDO CON QUIÉN VAN A TRABAJAR!! (no es necesario que me escriban ambos)

A MEDIDA QUE RECIBA SUS MAILS, LES IRÉ CONTANDO CÓMO NOS VAMOS A MANEJAR A PARTIR DE AHORA!!

UN ABRAZO GRANDE PARA USTEDES Y SUS FAMILIAS!!

2°"A"- Historia (ganadores desafío)


Hola a todos!! Cómo estuvo ese finde largo? Espero que muy bien, y que hayan aprovechado para ponerse al día con los trabajos que les falta entregar.
Les cuento que tuvimos varios ganadores del desafío que les dejé la semana pasada, la pregunta era ¿qué pintor del Renacimiento no italiano se hizo famoso por sus autorretratos? (se ve que el muchacho era muy narcisista, tenía la autoestima tan alta que no se cansaba de pintarse destacando su larga cabellera dorada y sus rulos frondosos).

Los nombres de los ganadores son:

Julián Gabilondo- Ornella Lombardo- Violeta Tobares- Rocío Tapia y Luisa Huallpa.
Todos ellos, han respondido muy bien que se trata de Alberto Durero, el famoso pintor alemán. Tengan en cuenta que su verdadero nombre, en alemán, era Albecht Dürer.

Mención especial para Luisa Huallpa quien, además, adjuntó las siguientes fotos:

(la primera de ellas, es un autorretrato de Durero a los 13 años, la segunda, uno del año 1498)






¡¡Felicitaciones a todos los que participaron!!

2° a 5° Educación Física MUJERES

 EDUCACIÓN FÍSICA

Profe: Mariana Ursino
Mail: marianaursino.mu@gmail.com

Hola chicas!! Espero que se encuentren bien, que se estén cuidando mucho junto con sus familias, las acompaño en este momento tan particular para todos y todas, nos tenemos que unir desde la solidaridad para continuar adelante y poder salir lo mejor posible de esta situación, que aprendamos a ser mejores personas, más humanas y comprensivas.
En esta oportunidad les voy a dejar un artículo que trata sobre los beneficios de la actividad física en cuarentena y contiene un circuito de entrenamiento para que vayan intercalando con la rutina que cada una armó en el trabajo práctico anterior. Aprovecho para recordarles que faltan entregar muchas chicas, voy a estar esperando que me envíen el trabajo. Por eso esta semana les dejo solo una lectura y un circuito para que hagan en un momento libre que tengan, no me tienen que enviar nada. De esta forma les dejo tiempo a que puedan cumplir con la entrega del trabajo anterior a quienes todavía no hay podido enviarlo, por diferentes motivos.

Elegí enviarles este artículo porque es importante tomar conciencia que realizar actividad física produce beneficios en todos los niveles y en esta época de encierro aún más, donde la situación nos genera incertidumbre, estrés, ansiedad, depresión, entre otras patologías o trastornos. Como hemos trabajado y conversado muchas veces la actividad física estimula al cuerpo en su totalidad, produciendo mejoras físicas, psicológicas, emocionales, sociales. Mantiene fortalecido nuestro sistema inmune para hacer frente a cualquier agente patógeno, así como también adecuados niveles de glucosa, colesterol en sangre, presión arterial estable, fortalece huesos, músculos, ligamentos y tendones, y ayuda a prevenir los incorrectos hábitos posturales. Hoy más que nunca llevar a cabo un estilo de vida saludable no sólo nos favorece actualmente, sino que es un viaje de ida a mantener óptima nuestra salud a futuro. Actividad Física+nutrición+descanso= cuerpo saludable

A continuación les dejo el link


El circuito está planificado para realizar 4 vueltas. cada una realice las repeticiones y las vueltas que pueda y vayan incrementando las vueltas por semana. Pueden arrancar con dos vueltas y luego sumar 1 vuelta más cada 15 días. Cada cual a sus posibilidades ya que el entrenamiento debe ser progresivo para no ocasionar ningún tipo de lesión y poder producir adaptaciones.

¡Les mando un abrazo gigante, cariños a sus familias y cuídense mucho!

Saben que ante cualquier duda me escriben al mail...buena semana!!

MATEMÁTICA 4A, 4B, 5A Y 5B

Hola a todos!

Lo próximo a trabajar son funciones. Para eso necesitamos contar con algún graficador. Me pareció que el mejor y más fácil de manejar es el GeoGebra. Los chicos de 5° ya lo usaron conmigo, saben de lo que les hablo.

Lo pueden descargar tanto en la computadora como en el celu.

El que no tenga espacio no se preocupe porque también se puede usar online: GEOGEBRA

Les dejo un instructivo para la instalación: ¿Cómo instalar el GeoGebra?

En la próxima meet les explico a cada curso como y para que lo vamos a usar.



¡Cariños!

Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)

MATEMÁTICA 5A Y 5B

Hola Chicos.

Acá les dejo las soluciones de los ejercicios que faltaban.

Van a notar que hay 5 que dicen DESAFÍO; esos los pueden hacer en la semana, con tiempo. Los hacen en una hoja, y me mandan las fotos en un archivo de Word. No es obligatorio, pero si necesitan levantar la materia les va a venir bien.

¡Hasta mañana! 

Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)

INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA 5TO B- aviso


INFORMÁTICA Y TECNOLOGÍA 5TO B
Prof. Silvana Fariña
silvanafarinia@gmail.com

Aviso de trabajos adeudados

Chicos les comparto este cuadro para que puedan visualizar que trabajos entregaron y cuales adeudan. También les dejo el link  de las actividades para que puedan ponerse al día.
Ya estamos por finalizar el cuatrimestre, es importante la entrega de los trabajos. 

TIENEN TIEMPO HASTA EL DOMINGO 21 DE JUNIO PARA REALIZAR LA ENTREGAS, FUERA DE ESA FECHA NO RECIBO TRABAJOS

Por favor difundan entre ustedes esta información
Gracias

TECNOLOGÍA ORINTADA
LINK DE ACTIVIDADES
tp1
tp2
tp3
https://institutoguardiadehonor.blogspot.com/2020/05/tecnologia-de-la-informacion-orientada_15.html


INFORMÁTICA
LINK DE ACTIVIDADES
tp1 CV1
EXPLICACIÓN
tp2 CV2
tp 3 padlet
tp 4 CV3



INFORMÁTICA
TECNOLOGÍA ORIENTADA
Aguirre
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Allauca Chavarri
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Amoroso
tp3,4
TP2 NE/ tp3 NE
Berón
tp2, 4
TP2 NE- tp3 NE
Blanco Mendoza
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Burgueño
tp4
tp3 re hacer
Cabezas Rosas
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Calderón
tp4 (re enviar)
TP ENTREGADOS
Chiri
tp1,2,3,4
tp1, 2, 3
Fernandez
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Fernandez Guala
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Ferreyra
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Fiorito
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Gonzales
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Juarez
TP ENTREGADOS
tp 3 re hacer
La Pegna
tp1,2,3,4
tp 1, 2, 3
Martinez Paco
tp4 /reenviar)
TP ENTREGADOS
Mendez
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Odreman Alcala
tp4
TP ENTREGADOS
Pereyra Chw
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Toto
tp4. re enviar
TP ENTREGADOS
Vilares
tp4
tp 3 NE
Villalba Torres
tp1,2,3,4
tp1, 2, 3
Vissio
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS
Vitale
TP ENTREGADOS
TP ENTREGADOS


TIC - 3A Y3B - TP11

TIC- 3A Y3B
INDIVIDUAL
ENVIAR A : ribada.emanuel@gmail.com
FECHA LÍMITE DE ENTREGA : 20/06/2020

-      LEAN EL SIGUIENTE TEXTO
-      REALICEN LAS CORRECCIONES QUE LES FUÍ MANDANDO POR MAIL SOBRE EL ALGORITMO QUE PRESENTARON LA SEMANA PASADA( LO QUE NO PRESENTARON DEBERÁN HACER UNO)
-      CONFECCIONEN UN DIAGRAMA DE FLUJO CON LA INFORMACIÓN DEL ALGORITMO.

¿Qué es un diagrama de flujo?


El diagrama de flujo es una manera de representar gráficamente un algoritmo o un proceso de alguna naturaleza, a través de una serie de pasos estructurados y vinculados que permiten su revisión como un todo.

La representación gráfica de estos procesos emplea, en los diagramas de flujo, una serie determinada de figuras geométricas que representan cada paso puntual del proceso que está siendo evaluado. Estas formas definidas de antemano se conectan entre sí a través de flechas y líneas que marcan la dirección del flujo y establecen el recorrido del proceso, como si de un mapa se tratara.
Hay cuatro tipos de diagrama de flujo en base al modo de su representación:
  • Horizontal. Va de derecha a izquierda, según el orden de la lectura.
  • Vertical. Va de arriba hacia abajo, como una lista ordenada.
  • Panorámico. Permiten ver el proceso entero en una sola hoja, usando el modelo vertical y el horizontal.
  • Arquitectónico. Representa un itinerario de trabajo o un área de trabajo.
Los diagramas de flujo son un mecanismo de control y descripción de procesos, que permiten una mayor organización, evaluación o replanteamiento de secuencias de actividades y procesos de distinta índole, dado que son versátiles y sencillos. Son empleados a menudo en disciplinas como la programación, la informática, la economía, las finanzas, los procesos industriales e incluso la psicología cognitiva.

Proceso de un diagrama de flujo
En este ámbito, hablamos de procesos para referirnos a una secuencia específica de actividades, es decir, a los pasos a dar dentro del diagrama de flujo. Por ejemplo, en informática, los procesos son secuencias iniciadas o bien por disparadores programados dentro del sistema, o por intervenciones del usuario del sistema. Cada uno posee una dirección, un propósito y una serie de pasos que abarca.
  1. Simbología de un diagrama de flujo

Los principales símbolos convencionales que se emplean en los diagramas de flujo son los siguientes:

EJEMPLO:



TIC - 4A

TIC- 4A

BUENAS!
Estamos terminando con las herramientas que vamos a ver de GIMP.
HOY veremos "FILTROS"
Miren el siguiente video y elijan una imagen que les guste. Luego apliquenle por lo menos 2(dos) filtros. Envíen la imagen original y la retocada a: ribada.emanuel@gmail.com
FECHA LÍMITE: 21/06
Buena semana!



MATEMÁTICA - 2A

MATEMÁTICA - 2A
Enviar a : ribada.emanuel@gmail.com
Fecha límite: 19/06/2020

BUENAS!
Seguimos trabajando con inecuaciones
Resuelvan los siguientes ejercicios. Utilicen la teoría del post anterior.
Tengan en cuenta :

- Siempre que haya para hacer una distributiva háganla.
Ej:   -2 ( x - 3) = -2 . x + (-2)(-3) = -2x +6
- La desigualdad solo cambia si pasamos al otro miembro un número negativo MULTIPLICANDO O DIVIDIENDO.
-   OJO cuando escriben en conjunto solucion:


Resolver:

a) 3( x-2) > 6

b) -2 (x-3)  ≤ 10

c) 2(x+4) < 3 ( -x + 2)


ADMINISTRACIÓN - DERECHOS DE AUTOR - Adivinanza

Hola alumn@s:
Seguimos con el tema de Derechos de autor. El tema que toca el profesor Ricardo en Ukele con el profesor Ricardo en saxo también tuvo su canción "parecida" o "melliza". La canción melliza es "Introducing me" cantada por Nick Jonas.
La pregunta es: ¿Como se llama la canción que toca el profesor Ricardo acompañado de él mismo?
A continuación el video: