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Queridas familias: Les recordamos que para desarrollar las diversas actividades escolares, los alumnos deberán contar con un seguro de Respo...

sábado, 20 de junio de 2020

20 de Junio - Día de la bandera

¡Buen día a todos!


Durante el mes de junio se conmemoran dos de las más importantes fechas de las efemérides belgranianas. Este 3 de junio se cumplieron 250 años del natalicio de Manuel José Joaquín del Corazón de Jesús Belgrano, creador de la bandera nacional. Hoy,  20 de junio se cumplen 200 años de su fallecimiento en el año 1820.
Impulsor de la educación en distintos niveles. La sencillez y la austeridad en su vida y en sus actos fue un buen ejemplo para sus tropas del Ejército del Norte, que hasta su llegada eran indisciplinadas y no gozaban de prestigio.
El 20 de junio de 1820 su temprana muerte, a los 50 años de edad, con la salud muy deteriorada y en la más humilde austeridad, lo constituía como un ejemplo de entrega a la Patria. Un hombre de pensamiento vivaz, espíritu guerrero, ideas innovadoras, que pudo tenerlo todo pero eligió el sacrificio, el renunciamiento y falleció sin riquezas, en la misma casa que lo vio nacer.
Queremos recordarlo con sus frases mas destacadas:
·         El miedo sólo sirve para perderlo todo.
·         Ni la virtud ni os talentos tienen precio, ni puedes compensarse con dinero sin degradarlos.
·         El modo de contener los delitos y fomentar las virtudes es castigar al delincuente y proteger sin degradarlos.
·         El camino seguro de la libertad es la lucha por la libertad social.
·         Fundar escuelas es sembrar en las almas
·         Trabajé siempre para mi patria poniendo voluntad, no incertidumbre; método, no desorden; disciplina, no caos; constancia, no improvisación; firmeza, no blandura; magnanimidad, no condescendencia
·         La vida es nada si la libertad se pierde.
·         Mucho me falta para ser un verdadero padre de la patria, me contentaría con ser un buen hijo con ella.
·         Lo que creyere justo lo he de hacer, sin consideraciones ni respetos a nadie.

·         Un pueblo culto nunca puede ser esclavizado

Les dejamos un video, donde aparece Fray Gonzalo contándonos sobre la relación que Manuel Belgrano tenía con la orden de predicadores dominicos. No dejen de verlo porque es muy interesante.








Estas imágenes se encuentran dentro del convento de santo Domingo.


Y para finalizar le presentamos un video que armamos en conjunto con los profes sobre la creación de la bandera:




¡FELIZ DÍA DE LA BANDERA!

Profesores Claudia Jiménez, Emanuel Ribada y Agustina González


DÍA DE LA BANDERA - 20-06-2020

Desde el año 1938, en Argentina se conmemora el Día de la Bandera cada 20 de junio.
Fue en esa fecha, pero en 1820, cuando Manuel Belgrano falleció a los cincuenta años.
El 27 de febrero de 1812, Belgrano le dio vida a la máxima insignia patria durante la gesta por la Independencia de las Provincias Unidas del Río de la Plata.
El 8 de junio de 1938, el entonces presidente Roberto Marcelino Ortiz decretó por ley que cada 20 de junio se conmemore en Argentina el Día de la Bandera, para recordar la gesta de su creador. A partir del año 2011, por decreto nacional, el feriado pasó a ser inamovible.







Lengua 4 A


A partir de esta semana comenzaremos un nuevo eje de trabajo que corresponde a lo que llamamos "Literatura Gauchesca"; sin embargo, continuaremos con la misma numeración en las actividades para que no haya dudas al respecto. 


Actividad 7: 



La Literatura Gauchesca es un subgénero propio de la Literatura Latinoamericana que intenta recrear el lenguaje del gaucho y contar su modo de vida. Se caracteriza principalmente por tener al gaucho como personaje esencial, y las acciones transcurren en espacios abiertos y no urbanizados.
Este género presenta descripciones de la vida campesina y sus costumbres, así como de los personajes sociales de entonces: criollos, indios, mestizos, negros y gringos.
Suele haber una exaltación de lo folclórico y lo popular, se emplea como protesta social y para realizar una crítica política.
En la forma y el lenguaje, se distingue por el empleo abundante de metáforas, neologismos, arcaísmos y términos aborígenes; suele haber poco uso de sinónimos y predomina el monólogo sobre el diálogo.
Aunque hay casos aislados de la Literatura Gauchesca desde el siglo XVIII, es durante el siglo XIX cuando se establece como género. Los ejemplos más conocidos son fundamentalmente poéticos.
El poema gauchesco más famoso es “Martín Fierro”, de José Hernández. En él, Hernández, presentó a un gaucho que representaba a todos los gauchos; describe la forma de vida de este hombre, su forma de expresarse, su modo de pensar y de actuar según las circunstancias.

Su obra está dividida en dos partes:

  1. “El gaucho Martín Fierro” que apareció en 1872.
  2. “La vuelta de Martín Fierro” que fue publicada en 1879.

  • Busquen la biografía de José Hernández para entender mejor cuál es su importancia y su aporte a este momento de la cultura argentina. Presten atención a su origen y a sus estudios, a su trabajo y a su gusto por la escritura, entre otros datos.


La animación creada por Roberto Fontanarrosa, “Martín Fierro, la película” fue estrenada en 2007 y recrea la vida del personaje de la literatura, Martín Fierro.

  • Pueden ver la animación completa en el siguiente link:













Lengua 1 A


Actividad 8


Esta semana vamos a continuar con las reglas de puntuación. Por supuesto, veremos las más importantes, es decir, aquellas que se emplean frecuentemente al escribir un texto. Ojalá puedan incorporar estos conceptos, aplicarlos en las diferentes materias y convertirse finalmente en excelentes escritores.


Observen el siguiente video en el que se explica el uso correcto del punto y coma:



  • Para ver si no quedaron dudas, van a completar las siguientes oraciones con los conceptos incorporados:

    El punto y coma es una…

          Cómo colocarlo correctamente:

  1. Se emplea para separar…
  2. También se usa para separar…
  3. Y en proposiciones que tienen un...


  • Les presento ahora tres ejemplos diferentes que poseen punto y coma. Coloquen al final de cada uno el número que corresponde a cada uso:


A) Los gorilas viven muchos años, no tienen cola y pueden caminar erguidos; son, dentro del         reino   animal, los que más se parecen al ser humano (      )

B) Los jugadores entrenaron muy intensamente durante todo el mes; sin embargo, no lograron los resultados esperados (    )


C) Ana estaba nerviosa; su madre se sentía feliz (    )


  • ¿Se animan a dar un ejemplo ustedes? Elijan uno de los usos y escriban una oración que contenga un punto y coma.

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………



Para tener en cuenta:


  • Consulten todas las dudas que se presenten antes de enviar el trabajo.
  • Revisen si hay errores de ortografía o de acentuación y realicen las correcciones correspondientes.
  • Coloquen en el asunto: LENGUA 1 A.
  • Y si envían un archivo adjunto: APELLIDO – CURSO – DIVISIÓN.

viernes, 19 de junio de 2020

PROYECTO ORGANIZACIONAL 5 A- PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA


PROYECTO ORGANIZACIONAL 5 A
PROF. SILVANA FARIÑA

PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA

Les comparto un video para reforzar los temas trabajados hasta el momento que les servirá para pensar cómo aplicar la planificación estratégica en sus proyectos.
Tenga en cuenta que es fundamental conocer los conceptos teóricos para aplicarlo al práctico que se encuentran desarrollando.

RECUERDEN que la fecha de entrega del TP6 es el 23/06 fuera de esa fecha NO recibo trabajos




Tecnología de la Información Orientada 5° A y B- gráficos


Tecnología de la Información Orientada 5° A y B
Prof Silvana Fariña


Gráficos estadísticos en Excel

Excel nos permite insertar gráficos, esta es una herramienta útil para analizar y representar datos. Excel cuenta con diversos tipos de gráficos como: el de línea, de barras, el circular, entre otros. La selección de uno de ellos va a depender del tipo de información que se desea representar

A continuación de comparto un video tutorial que explica como insertar gráficos

2B Lengua: Clase 19/06

¡Hola, chicos y chicas! ¿Cómo están? Espero que muy bien.

Les quería contar que la semana que viene vamos a hacer un trabajo final integrador de todos los temas que hemos estado trabajando. Les recomiendo entonces que los que vienen demorados se pongan al día y practiquen. 

Hoy, para todos/as, les dejo un nuevo desafío. Esta vez, les leer un cuento muy cortito, interpretarlo y poner en práctica lo que saben sobre clases de palabras. Recibo respuestas hasta el martes que viene. Les va a venir bien para practicar para el trabajo integrador. Como siempre, hay premio. 🏆

Saludos para todos/as y buen fin de semana, 
Prof. Ángeles

TALLER DE REFLEXIÓN 2 A Y B


TEMA: LOS APÓSTOLES “AL FRENTE A LA IGLESIA NACIENTE”


    Buen día chic@s: espero que se encuentre bien junto a su familia en este tiempo por el que estamos atravesando.

  Si recuerdan en el último tema que trabajamos fue “Pentecostés” la venida del Espíritu Santo a los apóstoles.

El Espíritu que da vida a la Iglesia. Fue este Espíritu que dio vida a las primeras comunidades cristianas después de la Ascensión de Jesús. Y fueron los Apóstoles responsables de hacer realidad el gran proyecto de Jesús para todos los hombres: construir la comunidad de la Iglesia y llevar la Buena Noticia de Jesús por todo el mundo.
                En este encuentro trabajaremos la importancia del trabajo de los Apóstoles que se dispersaron por diferentes ciudades a anunciar el Evangelio…

                Los invito a ver estos vídeos para poder compartir la próxima semana:

1- PENTECOSTÉS:



2- LOS PRIMEROS CRISTIANOS



Les recuerdo a los que deben y los que 
tienen que rehacer “Trabajos Prácticos”, todavía me los pueden enviar...


Saludos y buen fin de semana


TALLER DE REFLEXIÓN 3 A Y B


TEMA: ¡UNA BUENA NOTICIA PARA  TODOS!


    Buen día chic@s, esperando que se encuentren bien junto a su familia, en este tiempo tan difícil en el que nos encontramos como sociedad.

     En esta oportunidad comenzaremos a trabajar y conocer desde los Evangelios a Jesús. Como sabemos los evangelios son los libros donde están escritas la vida, las palabras y las enseñanzas de Jesús.  

            ¿Qué son los Evangelios sinópicos?


Ahora comenzaremos a ver un poco el contexto en el que  vivió Jesús para poder trabajar en los encuentros siguientes.

Los invito a ver los siguientes vídeos para poder trabajar la próxima semana:

1- SITUACIÓN POLÍTICA, SOCIAL Y RELIGIOSA EN EL TIEMPO DE JESÚS



2-  EL  CONTEXTO EN EL QUE VIVIÓ JESÚS


Les recuerdo a los que deben y los que 
tienen que rehacer “Trabajos Prácticos”, todavía me los pueden enviar...


Saludos y buen fin de semana

ADMINISTRACIÓN - BÚSQUEDAS POR GOOGLE

Hola querid@s alumn@s:

He notado que muy poc@s alumno@s no han podido detectar cual era la canción que cantaba el profesor Ricardo. Pero les paso una ayuda que es la siguiente:
Para buscar un tema o canción en Google les paso recomendaciones que encontré en esta página de internet.
Esto resulta práctico. Si la canción empieza somewhere over the.... (y no entiendo más que dice por ejemplo), coloco en el buscador de Google entre comillas "somewhere over the" y encontraré, tal vez, la solución.
Espero les sea de utilidad. Les dejo el link:

https://www.bbc.com/mundo/noticias/2015/06/150603_tecnologia_trucos_afinar_busqueda_google_ig#:~:text=Escribe%20la%20frase%20entre%20comillas,las%20comillas%20en%20las%20b%C3%BAsquedas.






TALLER DE REFLEXIÓN 5 B


TEMA: DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA

Buenos días chic@s, esperando que todos se encuentren bien, en este contexto por el que estamos atravesando como sociedad. 
Después de lo que vinimos trabajando durante este tiempo, pasaremos a ver el tema de la “Doctrina Social de la Iglesia”, que es el mensaje social del Evangelio, a las enseñanzas y orientaciones de la Iglesia a lo largo de su historia en el campo social.

            Por eso los invito a ver los siguientes vídeos que trabajan de una manera clara sobre la Doctrina Social de la Iglesia. De acuerdo a este material presentado comenzaremos a trabajar la semana que viene...

1. ¿QUE ES LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA? Parte I y II







2-  ¿PARA QUE SIRVE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA?





3-  FUNDAMENTOS BÁSICOS DE LA DOCTRINA SOCIAL DE LA IGLESIA.




También les dejo un material de lectura complementaria en el siguiente Drive:


Les recuerdo a los que deben y los que 
tienen que rehacer “Trabajos Prácticos”, todavía me los pueden enviar...

Saludos y buen fin de semana

Biología

Recordatorio

Hoy nos vemosssssss .....

Acuerdense de entrar con su nombre y apellido y la cámara prendida, los quiero verrrrr


María Elena Almeida le está invitando a una reunión de Zoom programada.

Tema: Reunión Zoom de María Elena Almeida
Hora: 19 jun 2020 02:00 PM Buenos Aires, Georgetown

Unirse a la reunión Zoom
https://us04web.zoom.us/j/75909582588?pwd=am40QTIxa1hwQW1ZdXY2KzJ3V3ZvZz09

ID de reunión: 759 0958 2588
Contraseña: BIOLOGIA1



El perdón - Tutoría

TUTORÍA: EL PERDÓN

Hola Holaaa como estan???

Le propongo que miren este video es muy muy cortito...


https://youtu.be/ERe0uJ0cYyY
Son frases que hablan del valor del perdón...

Luego te propongo que realices con tu propias huellas dactilares, la siguiente imagen....


Te pintas los dedos con un lápiz de labios o un marcador o cualquier otra cosa, pero usa tus propias huellas...

En esa imagen escribís tu nombre y y la palabra perdón, luego contame a quien te gustaría perdonar  y porque o quien querés que te perdone y porque....


Eso me lo mandas a mi mail: almilena17@hotmail.com

jueves, 18 de junio de 2020

3°"B"- Inglés (solución de ejercicios subidos el 16/6)

June 18th

Hello everybody! Below, I´m leaving you the solution to the exercises I left you last tuesday:

Page 16

Exercise 1) Vocabulary: helmet (casco): a- knee pads (rodilleras): f- boots (botas):g- sunscreen (pantalla solar): b-  goggles (antiparras/ anteojos de protección): c- elbow pads (coderas): e-
gloves (guantes): d

Exercise 2: The leaflet is about safety in sport.

Exercise 3: wear safety equipment- warm up (hacer precalentamiento) before you exercise- don´t copy everything professional sportspeople do.

Page 17

Exercise 5: a) What do I do to play safe?
                   b) You should wear the right equipment.
                   c) You shouldn´t take risks.

Exercise 7: a) I eat a lot of sweets: You shouldn´t eat sweets.
                   b) I always drink cola- I never drink water: You should drink more water.
                   c) I have three hamburgers every day: You shouldn´t eat hamburgers.
                   d) I never eat fruit: You should eat more fruit.
                   e) I get bad marks in all my exams: You should study more.
                   f) My T- shirt is dirty: You should wash your T- shirt.
                   g) I watch TV five hours a day: You should watch less TV.
                   h) My face burns in the sun: You should wear sunscreen.

Page 101

Exercise 3: a) You shouldn´t eat a lot of sweets.
                   b) You should eat a lot of fruit and vegetables.
                   c) You should drink a lot of water.
                   d) You shouldn´t go to bed late.
                   e) You should sleep about eight hours a day.

Exercise 4: a) You should wear knee pads when you go rollerblading.
                   b) You should wear sunscreen when you practise sports outside.

Exercise 5: Story 1: c- Story 2: d


  • Please, check what you´ve done carefully and correct if it is necessary.


Have a nice weekend!

Mariana

3° "B"- ICCSyH (TP N°1 -segunda etapa- "Delimitación del tema de investigación")

              ** TP N°1 (de la Segunda etapa): "Delimitación del tema de investigación" **

Hola chicos, ¿cómo están? Durante estos días estuve recibiendo y respondiendo mails acerca de posibles temas de investigación que me han enviado varios de ustedes. Tengan en cuenta que esto es algo con lo que vamos a trabajar de acá a fin de año, que no deben apurarse ni inquietarse por terminar rápido porque no es algo que tengan que entregar en lo inmediato. Sí es importante que empiecen a pensar en un tema (o varios, total podemos luego ir seleccionando de acuerdo a sus intereses) que a ustedes los motive como par iniciar un recorrido e ir cumpliendo con los pasos de una investigación (las etapas que vimos en uno de los tps), pero lo que yo quiero es que podamos hacerlo con tiempo, para no tener que "correr" y tener una fecha encima que nos limite. Entonces, en la medida en que vayamos descubriendo qué investigar (paso que puede, como les conté, no resultar algo rápido y sencillo), podremos hacerlo paulatinamente sin necesidad de dejar todo para último momento. La idea es que podamos disfrutar del proceso, o al menos, intentarlo!
Sé que la terminología que usamos en esta materia es muchas veces muy abstracta, y que a uno que hace años que trabaja con ella puede parecerle algo natural, pero no por eso a ustedes tiene que resultarles así, aunque vengan leyendo material y viendo videos sobre distintos temas. Hablar de tema, problema, supuestos, hipótesis, variables, indicadores, etapas de investigación, puede resultar más o menos fácil a la hora de resolver un trabajo, una guía de preguntas, pero ¡cuánto más difícil es "bajar a tierra" todo eso! Me refiero al momento en que tienen que pensar todos esos términos en relación con su futuro trabajo de investigación (porque esa es la propuesta y la finalidad de esta materia, que ustedes estén en condiciones de realizar un trabajo final según las pautas de la investigación social), y más aún, en etapas iniciales, cuando recién están tratando de arrancar.
Por eso estuve seleccionando videos que, en principio, les aclaren la cuestión del tema de investigación: cómo empezar a pensarlo, cómo elegirlo, y algo re importante que les fui diciendo a muchos quienes me han mandado adelantos (por cierto, ¡¡qué interesantes me parecieron los temas que pude leer!!), cómo delimitarlo. 
Acá abajo les dejo dos links de dos videos que me parecieron muy claros y útiles, véanlos con detenimiento porque les van a servir mucho: en el primero de ellos, estén muy atentos a cómo se explica que no es lo mismo el tema, que el problema (la problemática) ni que el título de investigación.
Ojo porque la palabra "bullying" está mal escrita, pone "bullyig", detalle pequeño pero importante.
También presten atención al concepto "población de estudio", no ahora, pero pronto (una vez que tengan definido bien el tema), deberemos comenzar a pensar en eso. También podremos hablar de universo de análisis, unidad de análisis, todo podrá ser relacionado con este concepto (no son lo mismo, ojo).
También es importante que tengan en cuenta que no necesariamente su trabajo tendrá que cumplir con todos los pasos que vayamos viendo, eso dependerá de qué tipo de trabajo hagan, qué técnicas de obtención de información empleen, y varias cuestiones más que iremos viendo a lo largo de la materia, que, insisto, por momentos será muy teórica y abstracta y que será cuestión de ir encontrando la forma de hacerla cada vez más familiar. Por eso es importante que nos mantengamos comunicados y que planteen y pregunten lo que necesiten.
Del segundo video, destaco sobre todo cuando dice que al elegir el tema de investigación, hay muchos temas que son muy interesantes pero demasiado amplios, que es importante tener en cuenta eso, la amplitud del tema y cómo hacer para delimitarlo (algo que les dije a muchos de los que me mandaron los adelantos). Luego, dice que hay tres criterios a seguir para la delimitación: 1) el criterio temático 2) el criterio espacial y 3) el criterio temporal. Presten mucha atención a esa parte!
Y después, habla de cómo ir seleccionando la información que necesitarán para "tratar" su tema. Acá les aconsejo que aunque no lo tengan delimitado precisamente, presten atención a toda información que crean que pueda servirles, busquen, y vayan copiando y guardando. Si luego ven que no les sirve, la descartan y siguen buscando.
  • Les pido que hagan un punteo de ideas en la carpeta sobre lo más importante que se explique en ambos videos.
https://youtu.be/zsqemeClPqQ

https://youtu.be/Tft1m30QTeM

Les mando un beso grande y buen fin de semana!

Mariana

**Nota: Para quienes adeuden trabajos, los recibiré como fecha límite, hasta el día miércoles 24 de junio. Esto vale para ambas materias.** 

FÍSICA 4A Y 4B

Buen día chicos!

Hasta ahora estuvimos trabajando con MRU, que como la sigla lo indica, el movimiento, no solo es rectilíneo, sino que también, es uniforme.


Ahora, bien, vamos a empezar a trabajar con MRUV (movimiento rectilíneo uniformemente variado). Como pueden ver se agregó una letra a la sigla, la V. Esta indica que en el movimiento va a haber una variación. ¿Quién va ser la que varíe? La VELOCIDAD.



Por ejemplo: puede pasar que un auto marche a una velocidad de 20m/s, y que a los 10 segundos su velocidad sea de 40m/s. Eso significa que el auto aumentó su velocidad en un intervalo de tiempo determinado, el auto "aceleró".

La aceleración justamente se produce cuando la velocidad cambia. No necesariamente cuando aumenta, ya que si la velocidad disminuye, el auto "desacelera" y también se considera una aceleración (nos vamos a dar cuenta que esto sucede cuando la aceleración de negativa)

Entonces, la aceleración se puede deducir con la siguiente fórmula:

Entonces si reemplazamos el delta, la aceleración nos queda así:
Así como en MRU teníamos las fórmulas de velocidad y de espacio, las de aquí son exactamente iguales, con la diferencia de que hay que involucrar la aceleración. 
Nos queda algo así:

Si consideramos que el espacio es la diferencia entre el punto final al que llegamos y el punto inicial de donde salimos, entonces:




Les dejo unos ejemplos en video:









Hagan los primeros 10 ejercicios de la guía para la clase que viene.
No se olviden que tienen las meet grabadas en la carpeta de clases virtuales!

¡Que tengan un hermoso fin de semana!

Prof. Agustina (agustina.innocenti@bue.edu.ar)

5A Lengua: Clase 18/06

¡Hola a todos/as! ¿Cómo están? Espero que muy bien.

Hoy vamos a comenzar a trabajar con algo nuevo. Y esto implica dos cuestiones importantes. Por un lado, vamos a dejar atrás los cuentos que ya trabajamos (“El matadero” y “La hija del mazorquero”) y vamos a cambiar de género: de la narrativa, nos vamos a meter en el teatro, en el género dramático. Por otro lado, vamos a hacer un salto en el tiempo: del segundo gobierno de Rosas, nos vamos a
trasladar a la década de 1920. Nuestro próximo texto se titula Babilonia.


Babilonia es una obra de teatro que trata, como pueden ver en el flyer, de un grupo de criados, sirvientes, inmigrantes de diversos orígenes, que trabajan en la casa de una familia de clase alta. La obra se estrenó en 1925, en un contexto en el que a la Argentina había llegado una gran cantidad de inmigrantes europeos, la mayoría de Italia y de España, buscando mejores condiciones de vida. El autor, Armando Discepolo, era hijo de inmigrantes, y se crió hablando italiano y escuchando las anécdotas de los inmigrantes.

Entonces, la idea de hoy es contextualizar la época. Para eso, les pido que vean la siguiente producción de Canal Encuentro. Forma parte de la serie Historia de un país. Hoy vamos a ver el capítulo titulado “La gran inmigración”:


Les dejo una actividad que les permitirá ver qué información del video es relevante. Les recomiendo, entonces, que miren el video con estas consignas a mano, y que vayan completando a medida que lo miran, o después:


Por favor, descarguen el Word; no lo completen en línea.

También les dejo la transcripción del video:


Entonces, en resumen: miren el video y completen la actividad. Tienen tiempo hasta el próximo lunes jueves 25/06 para enviarla. Cualquier duda, me escriben.

Les mando un saludo,
Prof. Ángeles

1A ARTES MÚSICA- PARTE 2 PRODUCCIÓN(Canción Panaderas)


Queridos alumnos:         ¡Seguimos adelante aprendiendo la canción y la base rítmica!

Super importante: En este video se puede ver la PARTE N°2 de la secuencia rítmica que nos propone el canto de las panaderas. Estoy yo misma, explicándola. Agregamos un CAMBIO DE COMPÁS. Interesante darnos cuenta de que ese cambio de compás MOMENTÁNEO lo vamos a ir incorporando casi naturalmente por medio de la canción.



Les dejo la letra, trabajen sobre esto esta semana y la próxima nos volvemos a encontrar. Recuerden que sobre esto vamos a hacer trabajos de producción, así que les pido: Continúen enviándome sus videos a: lagosalumnos@gmail.com con toda esta parte nueva unida y cantada para ir viendo que tal sale. El que quiere también puede compartir sus trabajos en Classroom.

CANTO DE LAS PANADERAS

PARTE 2: (Incorporación de voz+ cambio de compás)

Aprendamos juntos esta primera parte de la letra:

Aquí van las panaderas
por las calles de San Juan,
engañando a los chiquillos
cuatro duros vale un pan.

Dime panaderita
como va el trato,
la harina va subiendo
y el pan barato.

Por las calles del congosto le lé 1, 2, 3 (palmadas)
cuatrocientos pocos van,
unos llevaban la harina le ré, 1, 2, 3 (palmadas)
otros llevaban el pan.

Vi que la vi subir,
que la vi bajar cortando una rosa,
morenita es tu cara
pero graciosa.

Cuando paso por tu puerta le ré 1, 2, 3 (palmadas)
busco pan y voy comiendo,
pa que no diga tu madre leré 1, 2, 3 (palmadas)
que con verte me mantengo.

Dime panaderita
como va el trato,
la harina va subiendo
y el pan barato.

La letra se las copio entera, ya la vamos a ir aprendiendo toda con el ritmo. El que se entusiasma puede seguir aprendiéndola hasta el final. 

¡Les mando un abrazo grande y gracias a los que se entusiasman y me mandan videos!

Prof. Lucía


1B Lengua: Clase 18/06

¡Hola a todos/as! ¿Cómo están? Espero que muy bien.

Recuerden que tienen tiempo hasta hoy inclusive para entregarme los ejercicios sobre sustantivos y construcciones sustantivas. 

Mientras tanto, les cuento dos cosas:
  1. La semana que viene vamos a hacer un trabajo final integrador de todos los temas que estamos trabajando. Les recomiendo entonces que los que vienen demorados se pongan al día y practiquen. 
  2. Les dejo un nuevo desafío. Esta vez, les toca desactivar una bomba (!) poniendo en práctica lo que saben sobre clases de palabras. Recibo respuestas hasta el lunes que viene.
¡Los espero!

Saludos para todos/as,
Prof. Ángeles

TEATRO 2 A y 2B

"EL SONIDO"

Mediante los sonido podemos expresar emociones, podemos contar historias, podemos expresar estados de ánimo, podemos imitar a la naturaleza. El sonido es uno de los recursos mas importantes con los que cuenta el artista escénico. En el sonido vamos a encontrar volúmen, formas, tonalidades, rítmos, y todo ello será útil a la hora de crear.

En el siguiente link encontrarás una pequeña situación narrada solamente con sonidos.


Trabajo para entregar el día 26 de junio a jessica.clemente1@gmail.com:

*Pensar una secuencia de sonidos que no dure mas de 1 minuto y narrar una historia.
*Debes trabajar con los sonidos que encontrás en los distintos elementos que hay en tu casa y también podés utilizar efectos de sonidos de youtube.
*No se puede hablar, pero si podes hacer sonidos con tu voz.
*El audio lo pueden grabar con el celular.
*Se puede adjuntar al mail como archivo de audio o archivo de video
*Cualquier duda me consultan

ESPERO SUS MARAVILLOSOS TRABAJOS, COMO SIEMPRE!!!!

5to año educación física varones árbol genealógico deportivo

EDUCACIÓN FÍSICA

TP Nº 4

ÁRBOL GENEALÓGICO DEPORTIVO

5º AÑO

 

Hola, en esta oportunidad les proponemos que investiguen sobre la historia deportiva de algún miembro de la familia, círculo familiar, amigo o allegados que consideres como tal y diseñen su árbol genealógico en referencia a las actividades físicas y deportivas que hayan realizado, ya sea en forma profesional o de carácter recreativo. 

Un árbol genealógico es una representación visual de los miembros de una familia y la manera en que estos se relacionan históricamente entre sí, colocándolos en diferentes niveles de altura y ramificación, tal como si   “colgaran de las ramas”. 

Teniendo en cuenta esto, les proponemos que desarrollen la siguiente tarea que será retomada cuando vuelvan las clases presenciales de Educación Física. 

1-       Arma tu árbol genealógico en una hoja ubicándote en la parte central. Incluí junto con el nombre de cada persona, si hizo o hace actividad física o deporte.

2-       En un apartado de “observaciones”, volvé a copiar el nombre de quienes sí hicieron o hacen actividad física y/o deporte y explicá:

Ø  ¿Cuál es esa actividad?,

Ø  ¿Durante cuánto tiempo la practicaron?,

Ø  Si continúan con esa actividad y

Ø  ¿Dónde lo practican ( clubes, sociedad de fomento, centro de educación física)

3-       Si es posible, completa la información con fotos o algún recuerdo que tengan en casa vinculado a estas actividades (medalla, carnet, etc)

4-       Elegí un deporte o actividad que te gustaría realizar y contamos como se desarrolla y sus reglas.

A modo de ejemplo les comparto mi  árbol genealógico deportivo 

 

 Observaciones:

Abuelo ceberino: jugador de bochas, truco en clubes barriales

Padre Carlos: Jugador amateur de Voley en “Club G.E.B.A. Y SELECCIÓN ARGENTINA”.

Tío Roberto: Jugador de Golf amateur en “clug lomas y la martola”.

Tia Violeta: Natacion en club “Club Nautico Mar del Plata”.

Prima Cristina: Equitacion “ clug golf Mar del Plata”

Sobrina Agustina: Hokey “ club lanus”.

Prima Soledad: Voley “club tristan Suarez”

HijoFelipe: Rugby “ club Pucara, Escalada “club el fogón” y futbol “club paraíso”

Prof. Fernando: rugby “club pucara”, Remo “club regatas Avellaneda”, Vela, “club albatros, centro naval y otros”, Tenis “club Paraiso”

 Enviar a guardiaeducacionfisica@gmail.com o al classroom de quinto A (dmxkevj) y quinto B (kncuarp)

fecha máxima de entrega martes 30 de Junio
Por favor, EN ASUNTO PONER 
SOLAMENTE NOMBRE,  APELLIDO, DIVISION Y TURNO (NADA MAS