3° "B"- Inglés

September 8th

Hello everybody!

**Tengan en cuenta que estarán viendo esto el miércoles 9/9 , pero corresponde a la clase del martes 8, por eso puse esa fecha.

¿Se acuerdan de que les había pedido que piensen en 10 adjetivos que se pudieran usar para describir cosas, animales, personas, lugares, etc? Bien, hoy les dejo una lista con algunos otros (foto 1).

La idea es empezar a pensar en hacer comparaciones, para lo cual también les dejo una foto del libro explicando (recordando, en realidad) cómo hacerlo (foto 2).

En la foto 3, una vez que leyeron las reglas gramaticales sobre cómo pasar los adjetivos a comparativos - los comparativos son adjetivos a los que se ha modificado- (los hay regulares e irregulares), ustedes van a ubicar los adjetivos que les dan en cada una de las columnas según la regla que debe seguirse.

Foto 1: (Unir con flechas ubicando los adjetivos opuestos)

Foto 2: Lean con atención, y estúdienlo en caso de no saberlo aún. Debajo de la foto, les pongo la traducción.

 Forma comparativa de los adjetivos (cuando voy a comparar dos cosas, necesito "pasar" los adjetivos a la forma comparativa)

* Usamos la forma comparativa para comparar dos cosas, lugares o personas. (por ej, Un león es más fuerte que una cebra).

* La forma del comparativo depende del número de sílabas que tenga el adjetivo: a todos los adjetivos de una sola sílaba y a algunos de dos sílabas, se les agrega la terminación "er" para formar el comparativo (por ejemplo: fast -rápido- / faster (más rápido).

* Recuerden! A los adjetivos terminados en "e", sólo se les agrega "r" (por ej. nice- nicer).

* A los adjetivos que terminan en "y", "ly" se les cambia la "y" por "i" y se les agrega "er" (por ej. ugly- uglier/ heavy- heavier/ friendly- friendlier).

* A los adjetivos de una sola sílaba terminados en vocal y consonante (por ej. "big": i vocal, g consonante), se les pone doble consonante (big- bigger).

* Usamos "than" después del adjetivo comparativo, cuando voy a comparar dos cosas: por ej A mouse is smaller than a dog (un ratón es más pequeño que un perro), en este caso estoy comparando dos animales, uso el adjetivo small (pequeño) pero en su forma comparativa, smaller (más pequeño).

* Algunos adjetivos al pasar a comparativos, son irregulares (quiere decir que no se les agrega "er") sino que cambian completamente: por ej: good (bueno)- better (mejor)/ bad (malo)- worse (peor).

Foto 3: Una vez que comprendieron lo que se explica arriba, ubiquen cada adjetivo en la columna correspondiente:

Seguiremos con esto el jueves.

Un beso,

Mariana

2° "A" y "B"- Formación Ética y Ciudadana - Aclaración

¡¡Hola, segundos!! ¿Cómo están?

Paso para comentarles que estuve leyendo la continuación del tp 2, les había pedido que piensen y escriban en la carpeta, en relación con los movimientos y reclamos por la ampliación de ciertos derechos que estuvimos analizando, y que son parte del proceso de la ampliación de la ciudadanía, ciertos derechos que ustedes observaran que actualmente determinados sectores tienen pero que en el siglo XIX o parte del XX no tenían. Les pedí que pensaran en las mujeres, los niños, la clase trabajadora, los extranjeros... o ciertas minorías que se les representaran. 

Muchas reflexiones estuvieron muy buenas y muy completas. Otras, un poco más escuetas y tímidas.

Como les puse en estos últimos casos, estoy segura de que si hacen un esfuerzo, van a ocurrírseles muchos más ejemplos de los que creen. Tómense un tiempo, piensen tranquilos y anímense a escribir.

Piensen en qué cosas a las que hoy se accede (ojo que algunas sigue dando mucho trabajo que sean aceptadas y reconocidas aún hoy) y que nos resultan naturales, allá por finales del 1800 o durante 1900, no se podía (y quién, o quiénes principalmente no podían) acceder.

¡¡A inspirarse, sigo leyéndolos!! Manden los que aún no lo hicieron, y los que sí y quieren mandar de nuevo o agregar más cosas que se les fueron ocurriendo, adelante!

Un beso!

Mariana

1A y 1B - Ed Tecnológica - AYUDA ACT 19

Esta semana tienen que entregar la ACT 19 de las PAPAS PRINGLES

https://institutoguardiadehonor.blogspot.com/2020/09/1a-y-1b-ed-tecnologica-act-19.html

Recuerden tener en cuenta las ayudas y comentarios que les envié por mail....

Tener a mano sus resúmenes de la ACT 11  https://institutoguardiadehonor.blogspot.com/2020/05/1a-y-1b-ed-tecnologica-act-11.html

Ver el video de la ACT 19 y escribir los VERBOS en la lista de ACCIONES, según lo que sucede en el proceso productivo.

Después de cada VERBO/ACCIÓN realizar UNA LINEA y ahí se ponen a pensar qué tipo de OPERACIÓN es...y escriben en los COMENTARIOS la información que crean es importante 

Si en un momento dice que llevan la masa, la ACCIÓN es LLEVAR y ¿que tipo de operación es?  OPERACIÓN DE TRASLADO  en COMENTARIOS pueden escribir lo que quieran que les parezca importante por ejemplo "lo trasladan en una cinta transportadora"

por ejemplo tendría que quedar así con las primeras dos acciones---> 

 

PROCESO DE PRODUCCIÓN DE LAS PAPAS PRINGLES
Acción	Operación  de….	Comentario
MEZCLAR	transformación	mezcla hojuelas de papa con etc etc etc
LLEVAR	traslado	Cinta transportadora

 

 

 

asi van completando cada ACCIÓN y trazan una LINEA para separar y que les quede MÁS FÁCIL y CLARO porque vamos a usar este cuadro en la próxima actividad

Vimos este CUADRO en la ACT 11 que tiene VERBOS que les sirve para pensar algunas ACCIONES del proceso productivo

Cuadro de ACCIONES
Agregar	Agujerear	Almacenar	Amasar
Aplastar	Batir	Calentar	Clasificar
Cocer	Cortar	Desmenuzar	Disolver
Distribuir	Enfriar	Entrecruzar	Envasar
Ensamblar	Estampar	Filtrar	Hornear
Inspeccionar	Inyectar aire	Laminar	Lavar
Medir	Mezclar	Moldear	Moler
Pesar	Prensar	Pulir	Seleccionar
Secar	Separar	Transportar	Triturar
Unir

Una cosa es la ACCIÓN DE LA OPERACIÓN y otra es la CLASIFICACIÓN de esa acción/verbo en un TIPO DE OPERACIÓN

En la ACT 11 vimos CINCO TIPO DE OPERACIONES

1- operación de......

2- operación de.....

3- operación de.....

4- operación de....

5- operación de....

Esto ya lo vimos en el ej de los CAÑOS DE ACERO....

Otra cosa importante es que este cuadro no se resuelve en 4 renglones, el proceso de producción es largo y tiene muchos pasos. Deben describir TODAS las acciones y pasos que se ven en el video de la ACT 19

2° "A"- Historia- Entrega carpetas y TP N°3 (Expansión europea ultramarina)

Hola segundo, ¿cómo va? Yo muy bien, paso para decirles que he recibido sólamente la carpeta de uno de ustedes. Recuerden mañana mandármela quienes aún no lo hicieron.

También agrego gente que debe mandarme sus carpetas entre mañana miércoles 9/9 y el lunes próximo (recuerden que son las fotos de todo lo que subí a a partir del 18/8):

1) Altamirano, Lucas

2) Areco, Priscila

3) Gabilondo, Julián

4) Llano, Camila

Recuerden también que deben incluir en el envío de fotos, el TP N°3 (sobre expansión europea ultramarina), por lo que llevarán doble nota: por la carpeta y por ese tp.

Saludos!

Mariana

5° "B"- Teoría Social y Política- Control de carpetas grupo 1

Hola quinto, ¿cómo están todos? Recuerden que recibo el tp 3 hasta mañana miércoles 9/9. Cualquier salvedad, me escriben a mí y vemos.

Como les fui adelantando, comenzaré a pedir carpetas para ir llevando un control más pormenorizado. Y voy a ir armando grupitos para organizarnos mejor.

¿Qué me van a mandar? Fotos de todo lo que hayan pasado a la carpeta a partir de lo primero que hicimos luego de las vacaciones de invierno. Con las explicaciones mías y los resúmenes de los videos que fui mandando incluidos. No haré foco en las actividades que ya fui corrigiendo y a las que ya les puse nota, aunque obviamente estén incluidas. Es para ir teniendo registro de que tengamos las carpetas al día, tal como haríamos en clase. Y obviamente, constituye una nota más. Me las van a mandar durante el transcurso del día de mañana miércoles 9/9, en cualquier momento del día, pero mañana. Recuerden que muchas veces les fui diciendo que aunque no tuvieran fecha inminente de entrega, todo lo que iba subiendo debía estar listo para ser entregado.

• En esta primera "tanda", voy a pedir las carpetas de:

                1) Amoroso, Daniela
                2) Berón, Ezequiel
                3) Burgueño, Milagros
                4) Fiorito, Rocío
                5) La Pegna, Juan Ignacio

¡¡Los espero para leerlos!!

Un beso,

Mariana

ELEMENTOS DE FISICA QUIMICA 3 B

 TP N 11

ENTREGAR A mvtorija@gmail.com

    HASTA EL 17 / 9

MODELO ATOMICO Y TABLA PERIODICA 

POR LAS DUDAS SI NO TIENEN UNA TABLA PERIODICA LES DEJO UNA PARA PODER TRABAJAR

SI NO SE VE CLARAMENTE PUEDEN BUSCAR UNA TABLA EN INTERNET

MODELO ATOMICO  A, Z  y N

A numero masico

Z numero atomico

N =A – Z 

 El numero atomico indica la cantidad de protones y electrones

Para graficar el modelo atómico recordar que los protones y neutrones estan en el nucleo

 

PARA EL CARBONO 

A=12

Z= 6   INDICA QUE TIENE 6 PROTONES Y 6 ELECTRONES

N = 12 -6=  6

ESCUCHAR EL AUDIO

https://drive.google.com/file/d/1cci-gwLGEeXhjTl1k68OYOOW1wXwfiIz/view?usp=sharing

Utilizando esta referencia completar la siguiente actividad

Modelos atómicos

1)Hallar A,Z y N  y graficar

Bromo

Cloro

Rubidio

2) completar el siguiente cuadro

Nombre	símbolo	A	Z	N	Cantidad electrones	Cantidad  protones
Berilio
	Si
			15
		23
					33