Las clases presenciales quedan suspendidas.
Los contenidos a trabajar en cada asignatura estarán disponible en el blog.
En caso de dudas comunicarse a:
jimenadirectoradeestudios@gmail.com - analiarectora@gmail.com. -
vanesavenezia@gmail.com (Representante legal). -
mcord78.mc@gmail.com (Secretaria). -
juanpablomayo.eoe@gmail.com (Equipo de Orientación)
1- Buscar su
ACT 18, allí explicaron 3 técnicas surrealistas
2- Realizar UNA
OBRA aplicando por lo menos 2 de las 3 técnicas surrealistas que explicaron. Pueden usar pintura, acuarelas, collage, arte digital, etc... Ustedes eligen el material
3- Mandar la
foto y un archivo donde expliquen qué técnicas emplearon y cómo las realizaron.
Les
recomiendo tomarse la materia
con mayor dedicación, compromiso y respeto.
Muchas de las “obras” que enviaron en la act 19
no reflejaron ni tiempo ni
dedicación
ni respeto por la actividad.
No pueden enviar cualquier cosa.
¡¡¡¡IMPORTANTE!!!
Si adeudan trabajos o deben rehacerlos:
buscan en el blog las
tareas, más abajo les dejo los LINKS de las actividades del 1° bimestre del 2°
cuatrimestre
envían las tareas que
adeudan por MAIL:
BIEN SEÑALIZADAS conCURSO-APELLIDO-MATERIA-N°
DE TP
y ponen bien grande TRABAJO
ATRASADO en el título del mail o en el mail
MAIL: Curso - Apellido - Materia - N°
de Actividad
¡¡¡¡EMPEZAMOS EL
2° BIMESTRE DEL
2° CUATRIMESTRE!!!!
En esta actividad vamos a
retomar las obras que compartieron en el PADLET(muuuuchos aún no lo
hicieron, por favor compartan la obra que les tocaba, fíjense en la ACT 20)
ACTIVIDAD 21
1- Entrar al Padlet elegir 1 obra figurativa y 1 abstracta. Escribir el nombre de las dos obras (1 ABSTRACTA y 1 FIGURATIVA)
2-Crear una obra mezclando ambas
obras, pueden trabajar de forma digital, creando un collage interviniendo las
obras o pueden dibujar y pintar con el material que deseen (adjuntar la foto)
3-Responder:
¿Qué diferencia hay entre el arte
figurativo y el abstracto?
¿Cuál es el que te gusta más a vos?
4-Mandar un mail con el nombre de las dos obras en las que se basaron (1 ABSTRACTA y 1 FIGURATIVA), la obra que USTEDES crearon mezclando las dos obras y la respuesta a las 2 preguntas del punto 3
¡¡¡IMPORTANTE!!!
Si adeudan trabajos o deben rehacerlos:
·buscan en el blog las
tareas, más abajo les dejo los LINKS de las actividades del 1° bimestre del 2°
cuatrimestre
·envían las tareas que
adeudan por MAIL:
BIEN SEÑALIZADAS conCURSO-APELLIDO-MATERIA-N°
DE TP
y ponen bien grande TRABAJO
ATRASADO en el título del mail o en el mail
Les dejo la clase que acabamos de tener por zoom en la que dimos una última mirada a "Silogismos categóricos", mientras espero que entreguen los ejercicios.
¿Qué significa, qué es y para qué sirve un un presupuesto?
¿Qué es liquidez y qué es rentabilidad?
¿Qué es Capital de trabajo?
¿Cuáles son los pasos a seguir en los presupuestos? Breve
explicación.
Que sucede si hay diferencias entre lo presupuestado y lo real?
¿Cómo se analizan dichas diferencias?
Presupuesto:
Se
denomina presupuestoal
cálculo, exposición, planificación y formulación anticipada de
los gastos e ingresos de una actividad económica. Es un plan de
acción con un objetivo previsto por la empresa (liquidez y
rentabilidad) el cual debe cumplirse en determinado tiempo, por lo
general anual y en ciertas condiciones. Este concepto se aplica a
todos y cada uno de los centros de responsabilidad de la organización
y baja la órden desde la Asamblea de accionistas – Directores –
Gerente General.
El
Capital de trabajo es la diferencia entre el Activo Corriente y el
Pasivo Corriente
Los
presupuestos se elaboran en principio a partir de los ingresos,
gastos y costos en que incurrirá la empresa o persona. Es de suma
importancia tener en cuenta que, cada rubro presupuestal deberá
estar unido a una cuenta específica de la contabilidad.
Funciones
de los presupuestos:
La
principal función de los presupuestos se relaciona con el control
financiero de la organización.
El control
presupuestario es el proceso de descubrir qué es lo que se
está haciendo, comparando los resultados con sus datos previamente
presupuestos en correspondencia, esto para poder verificar los
logros o remediar las diferencias.
Sirven
como mecanismo para la revisión de políticas y estrategias de la
empresa y dirigirlas hacia los objetivos estratégicos ayudando a
minimizar el riesgo en las operaciones de la organización.
Es
un plan de acción dirigido a cumplir una meta prevista, expresada en
valores y términos financieros que debe cumplirse en determinado
tiempo y bajo ciertas condiciones previstas, este concepto se aplica
a cada centro de responsabilidad de la organización.
El
presupuesto es una herramienta, para la planificación de las
actividades, o de una acción o de un conjunto de acciones,
reflejadas en cantidades monetarias, las cuales determinan de manera
anticipada las líneas de acción que se seguirán en el transcurso
de un periodo determinado.
Finalidades
de los presupuestos:
Coordinar
los diferentes centros de costo para que se asegure la marcha de la
empresa en forma integral, planeando los resultados de la
organización en dinero.
Controlar
el manejo de ingresos y egresos de la empresa.
Coordinar
y relacionar las actividades de la organización
Lograr
los resultados de las operaciones periódicas.
Pasos
a seguir en los presupuestos:
1-
Recopilación de información: Analizar
y revisar información de archivos, fijar metas a corto, mediano y
largo plazo, haciéndose proyecciones adecuadas del compportamiento
del mercado de empresas ya sea productora de bienes o prestadora de
servicios. Saber las probables ventas en el futuro con estimaciones
realizadas en forma oportuna, exacta y confiable.
2-
Elaboración e Instrumentación:Luego
comienza a distribuirse la planificación entrelos sectores de la
empresa, contando cada unode ellos con el responsable encargado de la
decisión sectorial.
Elencargado
de presupuesto efectuará un resumen de las informaciones presentadas
por los responsables de cada sector y emitirá un informe gerencial
con las explicaciones pertinentes.
3-
Control:Es
la etapa final del proceso presupuestario en la cual se compara lo
real contra lo presupuestado o pronosticado. Podrán existir
diferencias y deberán ser corregidas si dichas diferencias provienen
de ajustes por errores de estimación. Las diferencias exógenas (por
ejemplo hechos fortuitos, terremotos, pandemias, cataclismos, etc) no
serán tenidas en cuenta.
Les dejo el vínculo con el video de la explicación, donde me podrán ver en persona.
¡Buen
día, chicos! ¿Cómo están? Espero que hayan pasado un agradable
fin de semana largo.
Tal
como lo hicimos la semana pasada continuaremos trabajando con el
poema de Mario Benedetti. Envíen la actividad 12 (métrica) por
favor, para poder corroborar que entendieron el tema y que no se
presentan dudas ya que tendrán que aplicar los contenidos que allí
se exponen en el trabajo que hoy les envío.
Poesía
– La rima
Se
entiende por rima la igualdad de sonidos finales entre dos o más
versos a partir de la última vocal acentuada. Una rima lograda
contribuye a la belleza del verso y a la eficacia del ritmo pero no
es condición indispensable pues también existen versos sin rima:
los llamados versos blancos.
La
rima es asonante o imperfecta cuando, a partir de la última vocal
acentuada, son iguales solamente las vocales. Se denomina consonante
o perfecta cuando, a partir de la última vocal acentuada, son
iguales las vocales y las consonantes.
Con
el tiempo esta forma cambió, surgió el verso libre que no está
sujeto ni a medida ni a rima porque los poetas quieren que sus versos
obedezcan al ritmo de su pensamiento y a su sentido personal de la
musicalidad.
En
un poema, la rima se señala con letras para diferenciarla de la
métrica que se indica con números. Se indican en orden alfabético,
es decir que se inicia con la “a” y se continúa hasta la “z”.
Si
la medida del verso corresponde a un número comprendido entre 2 y 8
(arte menor) la letra será minúscula; en cambio, si mide más de 9
sílabas (arte mayor) la letra será mayúscula.
Revisemos:
Arte
menor = letra minúscula.
Arte
mayor = letra mayúscula.
Observen
cómo se aplican estos conceptos en el poema “Te quiero”:
Tus
/ ma / nos / son / mi / ca / ri / cia, 8 a
mis
/ a / cor / des / co / ti / dia / nos. 8 b
Te
/ quie / ro / por / que / tus / ma / nos 8 b
tra
/ ba / jan / por / la / jus / ti / cia. 8 a
La
letra se
repite si corresponde al mismo sonido. Por ejemplo: los versos 1 y 4
tienen la misma rima (...cia)
Al
comenzar cada estrofa, la rima
se repite: a – b – b – a; y lo
mismo ocurre a lo largo de todo el
poema.
Si
/ te / quie / ro es / por / que / sos 7 + 1 = 8
a
mi
a / mor / mi / cóm /
pli / ce y / to / do, 8 b
y
en / la / ca / lle / co / do a / co / do 8 b
so
/ mos / mu / cho / más / que / dos. 7 + 1 = 8 a
_____________________________________________
Actividad
13:
Marquen
la rima en todas las estrofas que posee el poema.
Les
aconsejo que impriman el texto y trabajen en el papel. Esta práctica
los ayudará a entender mejor el concepto y les dará otra
perspectiva al finalizar el tema.
Luego,
pueden enviarlo como un archivo, o bien sacar una foto.
¡Por
favor, no copien el poema en una hoja! Suele suceder que al copiar
se cometan errores que dificulten la comprensión.
Consulten
todas las dudas antes de entregar la actividad completa.
Sean
prolijos y ordenados. No se olviden de que otra persona tiene que
ver y corregir la actividad que ustedes realizan.
Tienen
tiempo para enviar el
trabajo hasta
el
viernes 23
de octubre
** TP 4: Consecuencias de la conquista española en América**
¡Buen día, segundo "A"!
Retomando el tema de la llegada de Colón a América (recuerden que tenían que buscar info sobre sus cuatro viajes y pasarla a la carpeta), es momento de que comencemos a analizar las consecuencias de la conquista española en América. Para eso, las vamos a clasificar en: consecuencias económicas, culturales, sociales y demográficas, a grandes rasgos. Como consecuencias, entendemos al saldo, el resultado de la llegada del hombre blanco a este continente y todo lo que ello generó. Siempre resaltando el hecho de que esa llegada no fue a territorios que estaban despoblados sino todo lo contrario, y haciendo hincapié en cómo fue el intercambio entre nativos y conquistadores.
Les voy a dejar tres videos:
Este primero, nos muestra cómo es percibida la conquista de América desde la mirada de una persona española, me parece interesante que lo vean ya que podrán advertir bastantes (a veces sutiles) diferencias con respecto a lo que les contaba en Formación Ética acerca del cambio en la interpretación respecto de este tema que se dio en las últimas décadas: https://youtu.be/TD24cI-1bxw, también les cuenta por qué América se llama así (vean en el tercer video, cómo se llamaba para algunos pueblos originarios)
En este segundo, se citan las consecuencias económicas, políticas, demográficas (presten atención al porcentaje de población nativa que desapareció como resultado de los procesos de conquista), ecológicas - el impacto ambiental que tuvieron estos procesos- y culturales. Estén atentos porque a veces habla de la conquista llevada a cabo por los ingleses, eso no lo tengan en cuenta, sólo lo relativo a la conquista española) https://youtu.be/9ChFI3U0g3w
En este último verán puntos ya analizados más consecuencias científicas y como les contaba más arriba, el nombre que ciertas civilizaciones le daban a América: https://youtu.be/Y0qBYVEGpE8
Hoy les pido que:
Con fecha de hoy, a continuación de lo último que tengan en la carpeta (tiene que ser la actividad sobre los viajes de Colón), pongan de título "Consecuencias de la conquista española en América".
Vean los tres videos, hagan un punteo de lo explicado en ellos y luego lo pasen a la carpeta.
Les dejo teoría sobre los ALQUENOS. Lean atentamente y realicen la consigna al pie.
Saludos!
ALQUENOS:
Son hidrocarburos de cadena abierta que se caracterizan por tener uno o más dobles enlaces, C=C. De fórmula: Cn H2n
Nomenclatura:
Se nombran igual que los alcanos, pero con la terminación en "-eno". De todas formas, hay que seguir las siguientes reglas:
Se escoge como cadena principal la máslargaque contengael doble enlace. De haber ramificaciones se toma como cadena principal la que contenga el mayor número de dobles enlaces, aunque sea más corta que las otras.
3-propil-1,4-hexadieno
Se comienza a contar por el extremo máscercano a un doble enlace, con lo que el doble enlace tiene preferencia sobre las cadenas laterales a la hora de nombrar los carbonos, y se nombra el hidrocarburo especificando el primer carbono que contiene ese doble enlace.
4-metil-1-penteno
En el caso de que hubiera más de un doble enlace se emplean las terminaciones, "-dieno", "-trieno", etc., precedidas por los números que indican la posición de esos dobles enlaces.
1,3,5-hexatrieno
Ejercicio:
Escribir las fórmulas semidesarrolladas de los siguientes alquenos:
Buenos Días Chicos/as ¿Cómo están? Espero que muy bien. y a prontito nos vamos a reencontrar, para finalizar el año.
Seguimos con proyecto, la última actividad tenia que ver con los costos de producción, bien la mayoría, algunos pusieron unos valores medios raros, me refiero un poco alejada de la realidad, pero mi objetivo no era corregirles el calculo sino que sepan que es importante que realicen estos costos, sepan donde sacar la información, tengan en cuenta las formulas para buscar el resultado, y por supuesto cada concepto trabajado. Recuerden que este trabajo cuenta para la última etapa del ciclo, por lo tanto se anota para este bimestre que arrancó.
Hoy vamos a seguir avanzando, y vamos a ver LOS NIVELES DE PRODUCTO Y LAS 5 FUERZAS DE PORTER. Para eso les voy dejar material, para que lean de que se trata ambos temas, vayan leyendo, lo arme sencillo el apunte , pero cualquier duda que tengan, me escriben.
Actividad:
Entregar hasta el 20/10
Explicar brevemente (individual) cuales son los niveles del producto y que son las 5 fuerzas de Porter, y para finalizar identifiquen los niveles de producto en su proyecto.
La próxima ya comenzamos con Publicidad.
NIVELES DE PRODUCTOS
Un producto es todo
aquello que puede ofrecer una marca en el mercado para satisfacer una necesidad o
un deseo.
Los productos deben evolucionar dentro
de un ciclo natural para poder ir logrando cumplir con las expectativas depositadas
en ellos, creando valor para alcanzar ser un objeto
querido por parte de sus consumidores.
En los cuatro niveles que vamos a ver,
se van a ir viendo secuencias que van agregando dicho valor al producto, con
el objetivo de que las marcas puedan alcanzar una oferta más completa y competitiva.
Producto
básico, esperado, aumentado y potencial
Veamos
los cuatro niveles:
Producto
básico
Es
la respuesta de una marca (oferta) más inmediata que solicita el consumidor
(demanda).
Ejemplo:
papel higiénico… ya sabes… O, mejor, una botella de agua (el consumidor busca saciar una
necesidad básica, calmar su sed).
Producto
esperado
Se
trata del conjunto de beneficios y atributos que el consumidor (demanda) busca
para adquirir un producto de manera voluntaria, recurrente y sostenible.
Ejemplo:
incorporar una fecha de caducidad, aportar una característica como
fácilmente soluble, etc.
Producto
aumentado
En
este paso la marca incorpora al producto algo que va más allá de lo que ofrecen
las marcas competidoras, pudiendo ser un mejor servicio o unas mejores
características.
Ejemplo:
un chat online para consultas y/o reclamaciones de los
consumidores, un código QR que te lleve directamente a recetas
sorprendentes y actualizadas con el producto, etc.
Producto
potencial
La
fase final consiste en anticipar los deseos del consumidor con el objetivo
de mejorar el producto o incluso desarrollar un nuevo producto.
A
modo de resumen, estos cuatro pasos generan un incremento
de valor progresivo, diferenciador y competitivo, que van acercándose hacia
lo que un consumidor cambiante como el actual busca ante la
amplitud de oferta disponible a través de numerosas marcas y canales.
A continuación les dejo la invitación para encontrarnos esta semana por Zoom. En esta oportunidad les propongo que pensemos a qué nos referimos cuando hablamos de modernidad y posmodernidad. Por otra parte les recuerdo que en la publicación anterior les pedí que realizaran un cuadro comparativo entre existencialismo y estructuralismo.
(La propuesta del cuadro tiene que ver con que ,al tener que realizarlo, deben analizar en profundidad cada una de estas posturas para luego establecer contrastes, cualquier duda por favor me escriben!)
Fernando González Galli le está invitando a una reunión de Zoom programada.
Tema: Modernidad y posmodernidad a fines del siglo XX.
Hora: 16 oct 2020 03:30 PM Buenos Aires, Georgetown
Mientras espero que terminen de enviarme el trabajo de "los barrios porteños", les envío un video que relata el desarrollo urbanístico de la ciudad y responde varias de las preguntas que me han enviado al iniciar el cuatrimestre!!
