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Queridas familias: Les recordamos que para desarrollar las diversas actividades escolares, los alumnos deberán contar con un seguro de Respo...

martes, 13 de octubre de 2020

TUTORIA 2 A

Buenos Días Chicos/as, arrancamos el último tramo del año un ciclo diferente, con muchos aprendizajes tecnológicos, de organización, y virtualidad. Todavía nos falta un poquito, así que no aflojen, sigan trabajando. 

Quiero felicitar a los alumnos/as, que cumplieron satisfactoriamente con las actividades solicitadas y a los que tuvieron complicaciones con las entregas, recuerden que todos los tp que no fueron entregados, deberán a fin de año hacer un trabajo integrador 

Así que a dar vuelta la página y comenzar otro nuevo periodo. 

Entregar a anabelladeleo2090@gmail.com, asunto tutoría 2 A  

hasta el 21/10

TP N 10





Les mando un abrazo y que tengan un lindo martes


HISTORIA ORIENTADA 5 B

 HOLA A TODOS/AS

Mientras espero que terminen de enviar el Tp anterior, les dejo un video que resume aspectos generales de los dos primeros gobiernos peronistas!

https://www.youtube.com/watch?v=uYdVGvYUF4s

FUERZA CHICOS/AS QUE FALTA POCO!!!

UN ABRAZO ENORME!!

TUTORIA 1 A

 Buenos Días Chicos/as, ¿Cómo están? Arrancamos el último bimestre del año, todavía falta un poquito para cerrar este ciclo,  a no aflojar porque siguen las actividades.

Quiero felicitar a los alumnos/as que lograron organizarse y completar con todas las entregas, y a los que estuvieron con algunas complicaciones todavía falta para seguir trabajando, así que a ponerse las pilas. 

Vuelvo a repetir que cualquier duda que tengan, tanto problemas con las entregas o sobre la materia, o la institución, me puede escribir y comunicarse conmigo.

A tener en cuenta 

* El día 5 de octubre empezamos la última etapa de este cuatrimestre.    

  *Recibirán próximamente  un informe con las valoraciones de cada materias.

 * Sugiero que entreguen todas las actividades de este periodo  respetando la fecha de entrega.   

   * Los Tp no acreditados o entregados serán recuperados en el periodo que se indique.

                                         

TP N  12

entregar a anabelladeleo2090@gmail.com, asunto tutoría 1 A  hasta el 20/10 es la fecha limite para enviar la actividad. 

Les mando un abrazo enorme !!!!!!!

PROYECTO 5 B

 HOLA A TODOS/AS

El jueves pasado tuvimos una reunión por zoom para aclarar dudas, dar algunas indicaciones, etc., lamentablemente sólo eramos cuatro. Les dejo la reunión para que puedan verla quienes no pudieron participar. En unos días voy a enviarles una nueva consigna para la recolección de datos. 

https://drive.google.com/file/d/1OGjzfzUSGci_owL38-F87l6--1C5c_22/view?usp=sharing

Les pido por favor que quienes aún adeudan enviarme el marco teórico, lo hagan para poder seguir avanzando. Queda poco!! Fuerza!! Cualquier consulta no duden en escribirme por favor!!


UN ABRAZO GRANDE PARA USTEDES Y SUS FAMILIAS!! 


3° "B"- Fecha de entrega actividad reading comprehension

 

October 13th

Hello, everybody! I´m here to let you know, that I´m receiving the activity number 3 (about reading comprehension) from today, and until Thursday, October 15th (the day after tomorrow, indeed).

Hola a todos! Paso para decirles que estoy recibiendo la actividad que dejé sobre comprensión lectora desde hoy y hasta el jueves 15 de octubre, sí, pasado mañana.

Estoy desde ahora disponible para consultas y dudas, y por supuesto, para recibir los trabajos de quienes lo tengan ya listo, corregir y hacer devoluciones.

Les dejo el link a la actividad, just in case:

https://www.blogger.com/blog/post/edit/7780477774246260967/4402580261290870209

Les mando un beso,

Kisses,

Mariana

4° A S.I.C.

T.P. 11

Fecha de entrega 22 de octubre

Último ejercicio de mayores, la próxima vamos a comenzar con las cuentas de ganancias (resultado positivo) y pérdidas  (resultado negativo)


1) Con los siguientes datos averiguar monto de Capital, realizar asiento de libro diario y mayor

Caja $12.000   Proveedores $6.000   Banco Nación $5.500   Documentos a pagar $2.500  Instalaciones $ 15.000   Deudores por Ventas $4.500 Capital  ?

1)      Compra de mercadería $7.000 se paga mitad en efectivo y mitad se adeuda en cuenta corriente

2)      Se cobra deuda por venta con cheque

3)      Se compran muebles $4.000 se paga mitad con cheque propio y mitad se adeuda en cuenta corriente

4)      Se depositan cheques de terceros en cuenta bancaria

5)      Se abona el pagaré con cheque propio

6)      Se compra mercadería $2.000 se paga en efectivo


2) Con los siguientes datos averiguar monto de Capital, realizar asiento de libro diario y mayor

 Proveedores $8.000   Banco Ciudad $8.500   Acreedores varios $3.500  Muebles y útiles $ 10.000   Deudores varios $5.000 Caja $15.000 Capital  ?

1)      Compra de aire acondicionado $7.000 se paga mitad en efectivo y mitad se adeuda en cuenta corriente

2)      Se cobra deuda en efectivo

3)       compran  de mercadería  $4.000 se paga mitad con cheque propio y mitad se adeuda con pagaré

4)      Se depositan $3.000 en efectivo en la cuenta bancaria

5)      Se compra mercadería $3.000 se adeuda en cuenta corriente

6)       Se abona el pagaré del punto 3 con cheque propio


3°A Organizaciones

T.P.12

Fecha de entrega 22 de octubre

 Mirar los videos y contestar las siguientes preguntas para cada documento

1) Explicar el uso e importancia del documento

2) ¿Cuáles son los requisitos del documento, información necesaria?

3) ¿Cuántos ejemplares se emiten de cada uno? Indicando quien lo emite y que comprobante se queda cada interviniente de la operación

https://www.youtube.com/watch?v=5QdQd1vUGEc



https://www.youtube.com/watch?v=v84C5Cw55NA



https://www.youtube.com/watch?v=cGIqvcGVVpw


https://www.youtube.com/watch?v=mjr7uA0KsoI


En el trabajo práctico 13 terminaremos el tema de documentos. Luego haremos un nuevo cuestionario como el de contabilidad.  Así que quienes no hicieron el trabajo anterior apurense a realizarlos y entregar.


Buena semana!!

2B Lengua: Clase 13/10

¡Hola, chicos y chicas! ¿Cómo están? Espero que muy bien.

Hoy seguimos con Romeo y Julieta y esta vez vamos a avanzar con una cosa que es clave: ¿cómo era el teatro en los tiempos de Shakespeare? Romeo y Julieta se estrenó en 1595. Es decir que cumplió más de 400 años: con mayor precisión, podemos decir que pasaron 425 años de la primera vez en la que un grupo de actores y actrices representó la obra por primera vez en un escenario. En ese entonces, los teatros eran diferentes de hoy.

Curiosamente, el teatro en el que se representaron por primera vez las obras de Shakespeare, se incendió varias veces pero se conserva actualmente en la ciudad de Londres, a orillas del río Támesis. El teatro se llama “El globo” y hoy sigue siendo eso: un teatro. Les dejo algunas fotos actuales para que vean el teatro "El globo" y para que se puedan imaginar lo que vamos a leer a continuación. Miren bien. ¿Notan cosas que les llamen la atención? Si tocan cada imagen, van a poder ampliarlas y verlas más grande.

Fachada del teatro "El globo":


Interior del teatro "El globo":


Espectadores mirando una obra de teatro en el teatro "El globo":


Una representación teatral en "El globo". Los actores, desde el escenario, miran al público:


Después de mirar bien las fotos, hagan la siguiente actividad. Envíen sus respuestas antes del viernes 16/10

Actividad

Lean el siguiente texto sobre las características del teatro de la época de Shakespeare:

A partir de la lectura, resuelvan las siguientes consignas:

  1. ¿Cómo era el teatro en los tiempos de Shakespeare?
  2. ¿Notan alguna diferencia con el teatro actual? ¿Cuál/es?
  3. Imaginen que un/a compañero/a tiene mala conexión de Internet no pudo acceder a esta publicación y les escribe un WhatsApp preguntándoles de qué se trata el texto que leyeron. Ustedes tratan de ayudar resumiendo el contenido del texto que acaban de leer. Teniendo en cuenta las ideas principales, resuman en texto en no más de cinco oraciones.

Cualquier duda, me avisan. ¡A ponerse las pilas!

Saludos,

Prof. Ángeles

5° "B"- Actividad Contractualismo- Fecha de entrega

 

¡Hola Quinto!, ¿cómo andan? ¡¡Vamos que se viene la última parte del año, a redoblar los esfuerzos y las ganas!!

Paso para pedirles que me manden la actividad sobre Contractualismo, a partir de hoy y hasta el martes próximo, 20/10.

¡Los espero y comienzo a corregir y hacer devoluciones hoy mismo!

Les dejo el link a la actividad, por las dudas:

https://www.blogger.com/u/1/blog/post/edit/7780477774246260967/2605006492071396991

Un beso,

Mariana

1B Lengua: Clase 13/10

¡Hola, chicos y chicas! ¿Cómo están? Espero que muy bien. Les traigo unas cuantas cosas, así que ¡lean bien!

1

Hoy les traigo una nueva lectura. ¿Qué vamos a leer? Podríamos decir que el texto que les comparto hoy está emparentado con los mitos y que, de alguna manera, es como si fuera su primo hermano. Vamos a leer una leyenda. Más específicamente, una leyenda urbana relacionada con el barrio (o, mejor dicho), la zona de Congreso y con la línea A de subte. Este texto, además, lo vamos a poder relacionar, un poco más adelante, con el género policial (retengan este detalle, más adelante veremos por qué).

La leyenda urbana que les traigo forma parte de un libro titulado "Buenos Aires es leyenda". Antes de leer el texto, primero veamos qué dice la contratapa del libro. A modo de desafío, les propongo que lean la contratapa a continuación y fíjense: ¿cuál les parece que es la información importante que nos da la contratapa? Recibo respuestas hasta el jueves 15/10 a la mañana.

Todas las ciudades del mundo producen sus historias, a veces no del todo verificables, aquellas que les otorgarán sus cualidades míticas. En el caso de Buenos Aires, grande y misteriosa por excelencia, en la que se cruza permanentemente lo autóctono con lo cosmopolita, son los barrios los que le proporcionan sus rasgos más identificables, con característica y matices particulares. 

Guillermo Barrantes y Víctor Coviello recorrieron la ciudad en busca de las leyendas más resonantes de los barrios porteños, desde las más populares hasta las más misteriosas o excéntricas. Para la investigación de cada una recorrieron a testimonios personales, archivos históricos, documentos policiales que les permitieron rastrear su origen y lograr una constatación lo más objetiva posible. Los mitos aquí reunidos ya circulan por la ciudad y nos sorprenden: el del hombre asesinado en un restaurante chino del barrio de Belgrano; el del mismo Carlos Gardel, el Zorzal Criollo, en el Abasto; el del enano vampiro del Bajo Flores; el del hombre sin párpados, en Coghlan; el del falso médico de Barrio Norte o el del que alimentó la extraña naturaleza de Felipa, la cautivante gata que vive en la Casa Rosada, quien para muchos es "algo más que un simple gato".

Sin dudas estas leyendas son parte de la historia subterránea de la ciudad y enriquecen su identidad, al profundizar en la diversidad que cada barrio ofrece. De eso trata este libro: de los mitos urbanos que se esconden en cada rincón de Buenos Aires, de esos relatos increíbles que es mueven entre los porteños.

2

Ahora, empiecen a leer la leyenda urbana, que se viene un trabajo de comprensión lectora y de puntuación muy pronto.

 

3

Finalmente, les dejo las respuestas esperadas a los ejercicios de puntuación vinculados con los usos de la coma, que trajeron algunos problemas. Miren bien la resolución y comparen con lo que ustedes hicieron (en sus mails van a encontrar las devoluciones individuales). 

Cualquier cosa, me escriben.

Hasta el jueves y ¡a leer!

Prof. Ángeles

Lengua 4 A - Taller de historietas

 Lengua 4 A

¡Hola, chicos, buen comienzo de semana! Espero que se encuentren bien.

A través de las actividades anteriores, lograron:

  • Conocer las características y los recursos de las historietas.

  • Observar y analizar ejemplos.

Hoy les propongo que se conviertan en historietistas. ¡No se asusten! Estoy segura de que lograrán hacer cualquier cosa que se propongan porque son capaces de hacerlo.

He recibido y corregido trabajos excelentes, enviados en tiempo y forma. Desde el inicio del segundo cuatrimestre han podido demostrar sus conocimientos, responsabilidad y compromiso... ¡Felicitaciones, sigan así!

A todos aquellos que no han enviado sus actividades, les pido que busquen un tiempo para hacerlo, de a poco. Además no dejen de comunicarse para consultar sus dudas y para avisarme si están pasando por alguna situación particular que les impida trabajar con normalidad.


Actividad 11 - Taller de historietas


La historieta es un discurso que contiene un formato especial de narración: texto gráfico y texto lingüístico; ambos se unen para expresar, ampliar o completar significados.

Este texto, a diferencia de la tira cómica o el chiste; cuenta una historia breve en una o varias páginas en las cuales ocurren distintos hechos protagonizados por personajes principales y secundarios. El lector de historietas puede seguir la narración a través de sus páginas con la secuencia progresiva de las viñetas.

        Vamos a aprender cómo se realiza una historieta, para ello observen el video que aparece a continuación:


https://www.youtube.com/watch?v=N0_reAXVYYM



  1. Comenzaremos desde lo más básico, la idea. Nuestro trabajo estará limitado al cuento “El fin”, de Jorge Luis Borges que fue enviado el 24 de agosto en el marco de la Literatura Gauchesca.


  1. Una vez que sabemos qué contar, nos tenemos que ceñir al “cómo” contar la historia.


  1. Cuando sepan que el argumento de la narración no sufrirá más cambios, se lo transformará en un texto dialogado o guion. En este punto sabremos exactamente qué van a decir los personajes (globos)


  1. La siguiente etapa corresponde a los dibujos, es decir que le daremos forma a los personajes que hasta ahora solo tenían voz.


  1. Durante el desarrollo del trabajo no olviden emplear todos los recursos propios del género.


  1. Finalmente, coloquen un título adecuado a la historia presentada (pueden usar el mismo que eligió Borges para su cuento)


Etapas del trabajo


  1. Observación de historietas. Comparación de discursos según la extensión, el tema y el nivel de lectura (actividad 10 – primera parte)


  1. Lectura y análisis de historietas a partir de los recursos del género (actividad 10 – segunda parte)


  • Viñetas.

  • Globos.

  • Planos de la imagen.

  • Ángulo de la toma.

  • Signos cinéticos.

  • Signos convencionales.

  • Onomatopeyas.


  1. Confección de una historieta (actividad 11)



ENTREGA DEL TRABAJO TERMINADO: 26 de octubre.


¡Saludos!















1° "B"-Inglés- TP N°3 Fecha de entrega

October 13th. Today is sunny and warm

Hello everybody! I´m here to ask you to send me the practical work number 3, from today and until next Tuesday, October 20 th.
Hola a todos! Les pido que me manden (unos poquitos ya lo enviaron) el tp n°3 desde hoy y hasta el próximo martes, 20/10.


Bye!

Mariana

Tutoria 1 B

 Hola chicos como andan ? espero que bien

El día 5 de octubre empezamos la última etapa de este cuatrimestre.                                                        Recibirán proximamente  un informe con las valoraciones de cada materias.                                                Por este motivo sugiero que entreguen todas las actividades de este periodo  respetando la fecha de entrega.                                                                                                                                                              Los Tp no acreditados o entregados serán recuperados en el periodo que se indique                                      Felicito a los alumnos que cumplieron con todo.!!!!   A seguir trabajando

TP N  12

entregar a mvtorija@gmail.com hasta el 19/10

Añadir título


                                                            

Tutoria 2 B

 Entregar a mvtorija @gmail.com

hasta el 19/10

TP N 11


https://drive.google.com/file/d/1yvFFa3oafPUqUlnBm40H43NZbpd8dEci/view?usp=sharing





2° "A" y 2°"B"- 20/10: Fecha límite de entrega TP N°4 (Formación Ética y Ciudadana)

 ¡Hola, segundos! Listos para arrancar con todo lo que queda del año? Seguro que sí! 

Se vienen temas re lindos e interesantes que seguramente los van a hacer pensar mucho, ojalá que se animen a expresar y compartir todo lo que nos va generando.

En ocasión de celebrarse justamente ayer, 12 de octubre, el día del Respeto a la diversidad cultural, ¡miren qué bien nos cayó para retomar el tema que comenzamos en nuestra clase del 28 y el 29/9!

Les cuento que antes, cuando yo iba al colegio por ejemplo, al 12 de octubre se lo llamaba el "día de la Raza", y se celebraba el "descubrimiento de América". Luego de revisar la historia, que es un ejercicio que está buenísimo hacer (ya que a veces hay cuestiones que se instalan como verdaderas y buenas y no necesariamente lo son), porque los tiempos van cambiando y ciertos paradigmas, por suerte, también, se llegó a la conclusión de que era injusto sostener que Colón "descubrió" América, primero porque él no tenía idea de que había llegado a un continente desconocido por los españoles, y segundo, porque lo que sea que fuera América en ese entonces, ya existía, y estaba poblada por un montón de civilizaciones, de norte a sur, cada una de ellas con su propia organización política, económica y religiosa, su propia forma de vida y concepción acerca del mundo. Con la llegada y desembarco de Colón y sus hombres en América (y los posteriores que lo hicieron), que como vimos, estaba al servicio de Castilla, lo que se produjo fue cualquier cosa menos un encuentro respetuoso de la diversidad. El objetivo fundamental de las empresas de conquista, como sabemos, fue económico. Luego, también religioso, pero mucho más económico. Y en pos de ello, cada desembarco estuvo signado por la violencia y la codicia, ya que el objetivo era obtener el máximo rédito económico, y esto era incompatible con una actitud de respeto y encuentro para con el "otro". Ese otro, tan diferente, y tan valioso en su diferencia, tuvo que adaptarse y soportar todo tipo de atropellos y violaciones. ¿Si se defendieron? Algunos sí, y obviamente su resistencia implicó violencia también, como es de imaginar. ¿Quién querría ser obligado a dejar de creer en todo lo que cree, a que le sean impuestas unas nuevas condiciones de vida que implicaban quedar sujetos a un régimen extraño y violento que se imponía por la más cruda de las fuerzas y que no sólo no los beneficiaban en nada sino que los perjudicaban en todo, atropellando y desmereciendo toda característica de estos pueblos? Los procesos de conquista tuvieron varias etapas y no todas fueron iguales, pero comenzaron así. Y la violencia y la negación del otro cultural en todas sus formas (incluso negándoles la humanidad, por considerarlos seres sin alma), fueron un factor común, eso es innegable.

Por eso chicos, los invito a pensar en esta fecha. Me encantaría que anotasen una pequeña reflexión en sus carpetas con relación a esto, y que podamos enlazarlo con lo que venimos viendo. Luego de esa reflexión, les pido que piensen y escriban en qué ocasiones consideran que actúan respetando al otro, al diferente (en cualquier aspecto) y en qué ocasiones no. Sin abrir juicios de valor ni avergonzarnos, simplemente haciendo el ejercicio consciente para poder pensarnos y reconocernos en nuestras acciones.

Copien también lo que expliqué arriba, y sigamos pensando juntos este tema tan movilizante.

Les recomiendo mucho que vean la película "La Misión", acerca de la conquista en la zona del Amazonas. El guion y el argumento son geniales, pero además, la música es bellísima (compuesta por Ennio Morricone, un músico italiano que hizo la banda de sonido de varias películas hermosas, fallecido este año). 

Los dejo trabajando y pensando, no dejen de permitirse tener unos minutos tranquilos para hacer esta actividad.

¡Les mando un beso grande!

Mariana

Lengua 3 B - Verbos irregulares

 Lengua 3 B - Verbos irregulares.


Buen día ¿Cómo pasaron el fin de semana largo?

Esta semana comenzaremos a trabajar en un nuevo tema. Dejaremos la Literatura  por el momento y nos dedicaremos a un aspecto de la Lengua que suele producir muchas dificultades: los verbos. En los cursos inferiores han trabajo los accidentes verbales con el paradigma regular (modelo de conjugación)  En esta oportunidad, revisaremos el concepto de "irregularidad", es decir, veremos cuáles son los cambios que puede sufrir un verbo.


------------------------------------------------------------------------------------------


Verbos irregulares

   Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo de la conjugación verbal regular de amar, temer o partir.

   Dichos verbos nunca modifican su raíz en ninguno de los modos, tiempo o personas en los que puedan estar conjugados. Es decir, un verbo es irregular porque al conjugarse en algunos de sus tiempos sufre una modificación en su raíz. Los mismos se agrupan de la siguiente manera:


Grupos de irregularidad verbal

Grupo 1:

  • Presente (Modo Indicativo)

  • Presente (Modo Subjuntivo)

  • Presente (Modo Imperativo)


Grupo 2:

  • Pretérito Perfecto Simple (Modo Indicativo)

  • Pretérito Imperfecto (Modo Subjuntivo)

  • Futuro Imperfecto (Modo Subjuntivo)


Grupo 3:

  • Futuro Imperfecto (Modo Indicativo)

  • Condicional Simple (Modo Indicativo)


    ACTIVIDAD 11


  1. Conjugar el verbo “herir” en los tiempos y modos indicados arriba para cada grupo de irregularidad.

  • Transcribir el grupo, el tiempo y el modo junto a la forma verbal conjugada.


  1. Completar las oraciones con formas del tiempo presente del modo indicativo o subjuntivo, según corresponda.


  • Mientras Julieta _____________ (comprobar) si __________ (estar) bien resuelto el ejercicio, Ana no ______________ (recordar) la fórmula que _____________ (deber) aplicar y se ________________ (enredar) con varios procedimientos.

  • Mis hermanos me _____________ (pedir) que yo ____________ (colgar) toda mi ropa. Ellos ________________ (querer) que sea más prolijo. Aunque ________________ (parecer) mentira, me ________________ (costar) mucho ser tan ordenado como ellos.

  • Mi padre siempre le _____________ (pedir) a mi hermano que ______________ (conducir) con cuidado y que _____________ (recordar) las reglas de tránsito.

  • Esta explicación ______________ (requerir) que nosotros ______________ (atender) y _______________ (reconocer) los procedimientos ya estudiados.


Consulten todas las dudas que tengan antes de enviar la actividad terminada.

Tienen tiempo para hacerlo hasta el viernes 23 de octubre inclusive.


A todos aquellos chicos que no han enviado la actividad 10 (comprensión lectora y análisis literario) les pido, por favor, que intenten hacerlo lo más rápido posible para no atrasarse tanto.

Saludos para todos.

Lengua 3 A - Verbos irregulares

 Lengua 3 A - Verbos irregulares.


Buen día ¿Cómo pasaron el fin de semana largo?

Esta semana comenzaremos a trabajar en un nuevo tema. Dejaremos la Literatura  por el momento y nos dedicaremos a un aspecto de la Lengua que suele producir muchas dificultades: los verbos. En los cursos inferiores han trabajo los accidentes verbales con el paradigma regular (modelo de conjugación)  En esta oportunidad, revisaremos el concepto de "irregularidad", es decir, veremos cuáles son los cambios que puede sufrir un verbo.


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Verbos irregulares

   Los verbos irregulares son aquellos que, al conjugarse, no siguen el modelo de la conjugación verbal regular de amar, temer o partir.

   Dichos verbos nunca modifican su raíz en ninguno de los modos, tiempo o personas en los que puedan estar conjugados. Es decir, un verbo es irregular porque al conjugarse en algunos de sus tiempos sufre una modificación en su raíz. Los mismos se agrupan de la siguiente manera:


Grupos de irregularidad verbal

Grupo 1:

  • Presente (Modo Indicativo)

  • Presente (Modo Subjuntivo)

  • Presente (Modo Imperativo)


Grupo 2:

  • Pretérito Perfecto Simple (Modo Indicativo)

  • Pretérito Imperfecto (Modo Subjuntivo)

  • Futuro Imperfecto (Modo Subjuntivo)


Grupo 3:

  • Futuro Imperfecto (Modo Indicativo)

  • Condicional Simple (Modo Indicativo)


    ACTIVIDAD 11


  1. Conjugar el verbo “herir” en los tiempos y modos indicados arriba para cada grupo de irregularidad.

  • Transcribir el grupo, el tiempo y el modo junto a la forma verbal conjugada.


  1. Completar las oraciones con formas del tiempo presente del modo indicativo o subjuntivo, según corresponda.


    • Mientras Julieta _____________ (comprobar) si __________ (estar) bien resuelto el ejercicio, Ana no ______________ (recordar) la fórmula que _____________ (deber) aplicar y se ________________ (enredar) con varios procedimientos.

    • Mis hermanos me _____________ (pedir) que yo ____________ (colgar) toda mi ropa. Ellos ________________ (querer) que sea más prolijo. Aunque ________________ (parecer) mentira, me ________________ (costar) mucho ser tan ordenado como ellos.

    • Mi padre siempre le _____________ (pedir) a mi hermano que ______________ (conducir) con cuidado y que _____________ (recordar) las reglas de tránsito.

    • Esta explicación ______________ (requerir) que nosotros ______________ (atender) y _______________ (reconocer) los procedimientos ya estudiados.


Consulten todas las dudas que tengan antes de enviar la actividad terminada.

Tienen tiempo para hacerlo hasta el viernes 23 de octubre inclusive.


A todos aquellos chicos que no han enviado la actividad 10 (comprensión lectora y análisis literario) les pido, por favor, que intenten hacerlo lo más rápido posible para no atrasarse tanto.

Saludos para todos.

Segundo bimestre del segundo cuatrimestre

¡¡Buen día a todos!! Muy bien, ya estamos comenzando entonces el segundo bimestre del segundo cuatrimestre. Luego del cierre de planillas (relativas al primer bimestre del segundo cuatrimestre, parece un trabalenguas, ya sé), estamos listos para encarar la última parte de este año movidito y tan especial tanto para ustedes como para nosotros.

Quisiera que intentemos manejarnos lo más organizadamente que podamos, así no colapsamos durante los últimos meses. Si hacemos -dentro de las posibilidades de cada uno, como siempre- ciertas cosas sencillas esto va a ser posible. Una de ellas, la más útil, es la de no dejar que se acumulen los trabajos, no entregar todo a último momento. Les recomiendo que se hagan un cronograma por materia, y anoten el número de trabajo o actividad y el tema, junto con la fecha de entrega de cada uno. También es hora de que se puedan manejar autónomamente con el blog, buscando por etiquetas (de los cursos) y así filtrando bastante, yo les subo todos los trabajos que deben ser entregados por número y tema, y aclaro bien cuál es la fecha límite de entrega. Por lo cual, salvo excepciones que siempre hay, antes de pedirme el link de cada tp, búsquenlo ustedes poniendo la etiqueta de su curso, y fijándose en todas las publicaciones que haya hecho desde agosto en la/s materia/s que cursen conmigo. Si tienen dudas, chequeen su casilla de mails y vean si me enviaron o no cada trabajo. Y vayan anotando cuál/es no enviaron (desde agosto, NO los anteriores a esa fecha) y me van mandando aclarándome qué tp es y el motivo por el que lo están enviando fuera de fecha. Sólo así serán tenidos en cuenta para lo que resta, que se reflejará en la próxima valoración y que incidirá en la valoración final.

Insisto, no dejen todo para último momento, aunque sea vayan enviando de a uno, comuníquense, avísennos, cuéntennos. Así podemos ayudarlos (y ustedes a nosotros a hacerlo) y organizarnos para que no sea un caos a último momento y ya no podamos prever ni hacer nada.

¡Nos vemos!

Mariana

Protocolo de retorno paulatino a las actividades presenciales

 Queridas familias: 

Conforme les fuera oportunamente informado en diferentes medios masivos de comunicación el viernes 9 de octubre se ha firmado la resolución CFE 370!/2020. 

La misma establece un protocolo de retorno paulatino a las actividades presenciales  de revinculación escolar. 

Nos encontramos a la espera de las indicaciones de la Dirección General de Escuelas Privadas a fin de establecer los.cronogramas de actividades a desarrollarse durante esta última etapa del año escolar. 

En los próximos días recibirán información e indicaciones al respecto. 

Desde ya agradecemos su comprensión y rogamos a María, Virgen del Rosario,  que este nuevo paso sea enriquecedor para los niños y jóvenes de nuestra comunidad.

Equipo Directivo del Guardia de Honor


lunes, 12 de octubre de 2020

2B ARTES-MÚSICA Clase+Actividad

 ¡Hola Chicos!. ¿Cómo están?

 Espero que todos se encuentren muy bien. Continuamos trabajando con un tema nuevo. Próximamente recibirán todas sus correcciones anteriores por Gmail. En esta oportunidad vamos a adentrarnos en una materia que es objeto de estudio para la Música y la cuál permite que la imaginación vuele así como también los sonidos. La composición, en la Música, tiene como objetivo la creación de una obra. En la composición emerge un enorme proceso donde se relacionan varios elementos: La escritura, la Música en si misma (Articulación de melodía y armonía) y la poesía. El resultado final de estos procesos en muchos casos termina siendo objeto de grabación y en un futuro de comercialización. Hay infinita cantidad de artistas que ofrecen sus servicios como compositores. 

 Les dejaré 2 actividades para entrar en tema.

1) En casa, van a investigar sobre las siguientes palabras referidas a la Composición, pero también a la etapa de comercialización de una obra (es decir, cuando se planea promocionarla y ofrecerla como producto).

 Necesito que cada definición que encuentren la anoten y busquen ejemplos de cada una. Les dejo aquí la lista:

AUTOR

ARREGLO

ORQUESTADOR

PRODUCTOR

2) Van a elegir entre los siguientes acompañamientos que les dejo, UNO con el cual empezar a trabajar. ¿Qué van a hacer?. En principio SOLAMENTE buscarán agregar UN SONIDO extra a la MÚSICA que ya suena. Puedo: Utilizar herramientas de cocina, cacerolas, sillas, mesas. Cualquier objeto que se les ocurra que pueda sonar y agregarlo. Solamente 1 o 2 minutos sobre el acompañamiento elegido. Una vez que lo tengan, lo graban con sus celulares y me lo envían a: lagosalumnos@gmail.com // Es imprescindible que se graben arriba de la base de acompañamiento que elijan. 

 Se las dejo:






FECHA DE ENTREGA: Este próximo viernes 16/10. WORD con definiciones + GRABACIÓN a: lagosalumnos@gmail.com

Abrazo


Prof. Lucía

1A ARTES-MÚSICA "Carnavalito" (Actividad Audiovisual)

 ¡Hola Chicos!. ¿Cómo están?

 Habiendo terminado de recibir sus trabajos anteriores, les agradezco por el esfuerzo realizado. Continuamos con el segmento de Música Argentina que estábamos descubriendo juntos, previo al trabajo de la canción. Todavía muchos de ustedes me deben los trabajos de Zamba y Chacarera. Sería importante que revisen esa actividad en el blog. Pueden buscar por ETIQUETA del curso: 1A y allí están todas nuestras actividades. 

 Todas estas especies musicales de nuestro país que vamos a ver formarán parte de un trabajo que haremos próximamente. Es importante que hagamos las tareas así podemos intercambiar juntos con las diferentes preguntas y respuestas que surjan. 

Los invito ahora a adentrarnos esta semana en el CARNAVALITO. Sus orígenes, estructura e instrumentos que lo componen. 

El Carnavalito es un género que pertenece a la familia de los Huaynos. En su esencia todo Carnavalito es un Huayno. Lo que lo distingue es su relación con respecto a su uso en festividades del Carnaval. Suelen tener textos alegres relacionados al tema.

 Es una danza de conjunto, es decir, se baila en grupo y con varias parejas, que realizan coreografías al compás de la música. Los danzantes se mueven en torno a los músicos o en hilera. Una mujer o un hombre con un pañuelo (o banderín adornado con cintas) en la mano se encarga de dirigir.

Actividad: Mirar el siguiente video y luego responder:


1- ¿Cuál es la relación entre el 'Huayno' y el 'Carnavalito'?

2-¿Qué instrumentos encontramos dentro de estas músicas?

3-¿Quién ha reconocido por primera vez al 'Carnavalito Argentino' como especia propia de nuestro país? Dar detalles.

4- Adjuntar ejemplos de Carnavalito Argentino. Puedo buscar por YouTube. Adjuntar Link.

FECHA DE ENTREGA: Viernes 16/10. Realizar en WORD y enviar a: lagosalumnos@gmail.com

                                           

domingo, 11 de octubre de 2020

12 DE OCTUBRE. DIA DEL RESPETO A LA DIVERSIDAD CULTURAL

 

¿Qué se conmemora el 12 de octubre? 

Durante mucho tiempo, la escuela reprodujo un discurso que reivindicaba al acontecimiento como el “Día del descubrimiento de América”. 

En los últimos tiempos, llegó una mirada que considera más la expropiación y sufrimiento de los pueblos originarios y la revalorización de su cultura.

TE PROPONEMOS QUE ESCUCHES ESTOS TEMAS Y LEAS ESTAS PALABRAS Y REFLECCIONES SOBRE EL SIGNIFICADO QUE TIENEN

Somos uno (Axel)

Todos juntos (La Sole)

WHIPALA (bandera de la diversidad cultural)

Este día pone en debate e invita a la reflexión no sólo de hechos del pasado sino del presente.  Conocer nuestro pasado, comprender nuestro presente y construir nuestro futuro. Esta fecha justamente nos permite valorizar y comprender las diferencias, enriquecer las miradas propias y sociales.

Darnos cuenta que formamos parte de una sociedad culturalmente diversa, integrada por personas que son muy diferentes en cuanto a sus orígenes históricos, culturales o religiosos, pero iguales en tanto sujetos de derecho. Lo que significa que el que está a mi lado, es distinto en un montón de cosas, pero con muchas iguales también. Tan humano uno como el otro, y por lo tanto merecemos el mismo respeto. Respetar al otro con sus características particulares, distintas de las mías, implica respetarnos a nosotros mismos y contribuir a la construcción de una sociedad mejor.

El proceso de integración cultural es un camino largo, es una evolución personal que lleve a una evolución como sociedad. Antes hablamos de las diferencias, a lo mejor es lo primero que se ve, pero debemos ver también tantas coincidencias.

En un mundo tan relacionado como queda en evidencia en este momento. Una pandemia iguala a todos. Un virus que afecta y paro el mundo. Que no hace distinción de raza, color, religión o país donde uno reside.  A la vez aumento las restricciones de moverse, de entrar o salir de un lugar. Veremos como afecta la globalización en la que vivíamos hasta principio de año.  Está globalización que es muy buena en algunos aspectos y no tan buena en otras. Lo importante es poder mantener la cultura propia y enriquecerla con las relaciones de otras culturas, tan ricas como la propia. No por tomar cuestiones del mundo perder la propia diversidad. Manteniendo cada uno su cultura, su ideología y su creencia, contribuye al conocimiento mutuo y por la tanto a evitar prejuicios y discriminaciones

La diferencia no es un obstáculo sino la posibilidad para crecer y construir un proyecto de vida integral

Los pueblos originarios eran muy respetuosos del lugar donde vivían. La tierra era sagrada ya que de ella conseguían todo lo necesario para vivir, Para ellos la tierra no les pertenecía sino que ellos pertenecían a la tierra y por eso la respetaban. Una gran sabiduría que el Papa Francisco nos invita a practicar en su encíclica Ludato Si